读写结合是初中生提高写作能力的不二法门

徐小生

叶圣陶说：“写文章不是什么神秘的事儿，艰难的事儿。文章的材料是经验和意思，文章的依据是语言。只要有经验和意思，只要会说话，再加上能识字会书写，这就能够写文章了。”但事实上，在语文学习过程中，很多同学不会写，不愿写，害怕写，甚至主动放弃写。不少初中生读了近十年的语文，却写不成一篇几百字的小文章。我甚至亲眼见一位初中生对着《我的父亲》这个自己拟好的题目，抓耳挠腮半小时写不出一句话来。究其原因，主要有两条，用通俗的话来说就是：肚里无货或是肚里有货倒不出。我认为，解决之道是读写结合，这是初中生提高写作能力的不二法门。

一

不少初中生提起笔来，想不出一些词汇，想不到一点素材，想不起一丝生活经历。有则古时的笑话，说是有个秀才准备写一篇文章，在家里踱来踱去，抓耳挠腮，整宿都写不出一个字来，痛苦万分。秀才的妻子看着很是不解，挖苦他说：“看你们读书人写文章，竟比我们妇女产孩子还难么？”秀才一听急了，辩解道：“你们妇人生孩子是肚里有货，我作文肚子里却没货。”肚里无货，即是没有积累。这秀才倒是个老实人，没有掩饰自己的不足。笑话通俗地告诉人们一个道理，写作必须先有“货”。“货”从何而来？它不会从天而降，也不会平地冒出来，对于中学生来说，主要是通过阅读这个途径去获取。语文教育家张志公先生说过“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。并不是背诵了好去模仿抄袭，而是背诵了才能吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的。只有这样才能丰富自己的语言，纯化自己的语言，一旦写作，提起笔来才能得心应手，运用自如。”阅读是吸收，写作是输出。要有货可输出，必先大量吸收。否则，写作就是无源之水，无本之木。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。因而，我们首先要做一个喜爱阅读、善于阅读的人，让我们的“货”储存得越多越好。

那读什么书好呢？一般说来，阅读各种书籍报刊均可，而且，不要局限于文学，文、史、哲、天文、地理、科学等等，不妨广泛涉猎，积累丰富的知识和素材。很多学生通常喜欢去看一些同龄人的所谓优秀作文选，但我认为更应该多去阅读名家名篇。苏联作家惠列赛耶夫在《果戈理研究》里说道：“应该这么写，必须从大作家们的完成了的作品去领会。那么，不应该那么写这一面，恐怕最好是从那同一作品的未定稿本去学习了。在这里，简直好像艺术家在对我们用实物教授。恰如他指着每一行，直接对我们这样说——‘你看——哪，这是应该删去的。这要缩短，这要改作，因为不自然了。在这里，还得加些渲染，使形象更加显豁些。”[1]也只有这样，我们才能像古人所说的“读书破万卷，下笔如有神。

二

也有人会说，我是茶壶煮饺子——肚里有货倒不出来呀，满肚子的话却无从写起。有的家长也是奇怪，自家孩子很爱看书，也读了很多书，可还是不会写文章，有时熬一晚上也挤不出两三句话。这问题究竟出在哪呢？这是因为读写之间还缺少一座桥梁——仿写。我们都知道，学画画必须临摹，学书法必须临帖。其实，学写作也是如此，初学写作者必须经历仿写这一关。仿写是初学写作的必经之路，也是提高写作能力的重要方法。美学大师朱光潜在其《谈作文》一文中写道：“许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。布朗宁起初模仿雪莱。陀思妥耶夫斯基和许多俄国小说家都模仿雨果。”美国作家、写作教授多萝西娅·布兰德在《成为作家》一书中说：“优秀的技巧可以模仿，而且这种模仿好处很大。如果发现了一篇作品，不管长短，只要看起来比你能够写出来的东西好得多，那么就要坐下来仔细研究。”既然作家的写作都从模仿开始，我们中学生学作文有什么理由不从模仿开始呢？有什么理由拒绝模仿呢？2013年北京高考语文出了一个不可思议的高分——148分（总分150），其中作文得了满分。大家都很关心，奇迹是怎么炼成的？“状元”孙婧妍写了一篇文章《语文于我》总结了她的法宝[3]：大量阅读——仿写——每天坚持练笔。这个活生生的例子充分说明了阅读和仿写的重要性。阅读为她积累了大量写作素材，仿写锻炼了写作的能力。加上坚持不懈地练笔，状元就这样练成了。可以说，读写结合是初中生提高写作能力的不二法门。

因此，当我们读了一篇自己喜爱的好文章，除了积累其中的有用知识和素材，还要拿起笔来仿写。香港的《中国语文》（启思出版社，2009年牛津大学出版社版）中一教材就有专门介绍仿写[2]：

“阅读”和“写作”有着密切的关系。初学写作，如果能够以一篇好的文章作为模仿对象，从“阅读”过渡到“写作”，就能事半功倍。仿写时可以注意以下各项：

1.先找出模仿对象的写作特色。形式上的模仿比较容易，它能使文章有规律可循，十分适合初学者。

2.仿写并不单指词汇上的转换，还要有一定的创作性。

3.仿写的目的是参考模仿对象的特色创作，因此篇幅语句不必与它一致。

三

仿写的具体做法可以灵活处理。任何自己喜欢和欣赏的好文章，都可以选取其中的某一方面模仿。一种做法是只模仿一篇文章中自己最欣赏的一点：或仿美句，或是仿立意，或是仿选材，或是仿写法，或是仿结构;既可整篇仿写，也可局部仿写。另一种做法是，分步骤多次模仿一篇文章中的不同特点。以冰心《谈生命》（人教版九下语文第9课）为例，我是这样要求学生仿写的：

第一步：仿写美句 “生命像向东流的一江春水”。以“生命像……”的句式写3个比喻句。

第二步：仿写美段：“有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他的心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……”

以“有时候……，有时候……，有时候……，有时候……”仿写一段话，用生动形象的语言描述生命过程中可能经历到的不同情境。

第三步：综合仿写：以“总——分——总”结构，仿照课文用一句话总起（我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么），主体部分用记叙描写，议论作结，写一篇500字以上的文章《谈生命》。

作家莫言在网络文学大学成立仪式上也说：“一个孩子在初学作文的时候，反复的有意识的模仿名家，模仿得多了，自然地发现，第一步很像。”仿得多了，仿得像了，熟能生巧，自然而然，就能找到写作的窍门和路径。但是，我们不能总是满足于仿写。当熟练掌握了一定技巧和方法之后，我们要主动地去创造属于自己的文章。

当然，写作过程中必须思维敏捷、缜密、深刻，因为写作是思维的体操。构思、立意、选材、遣词造句，每一步都要充分调动思维，认真思考。写作又是一种运用文字的游戏。把写作看作游戏不是说对待写作的态度可以随随便便，而是要破除写作的神秘感和恐惧感。写作就像平平常常的游戏，人人都可以参与。只要掌握一两千文字，你就可以像手握重兵的大将军，根据自己的意图，随意地调兵遣将，或叙述，或抒情，或议论;既可长篇大论，扬扬洒洒;亦可字斟句酌，惜墨如金。当然，要玩好这种游戏，就像大将军不能瞎指挥乱用兵，他必须遵从用兵之道，写作这种文字游戏也要依照一定游戏规则——语言和写作规律。

总之，由读悟写，以写促读，读写结合，的确是初中生提高写作能力的高效之道。希望同学们多阅读，勤写作，坚持不懈地练习，早日成为写作的能手和妙手。

注释：

[1]鲁迅：《鲁迅全集（第六卷）》，人民文学出版社，2005年版，第321-322页。

[2]http：//jianxintang.blog.zhyww.cn/archives/2013/201391719581.html

[3]孙婧妍：《语文于我——一个高考学科状元的思悟》，《中学语文教学》，2013年，第10期，第66—67页。