建筑CAD 与工程制图识图的有机结合

■秦 露 ■黔西南民族职业技术学院，贵州 兴义 562400

社会的进步推动了我国建筑行业的飞速发展，同时也对工程建设的相关技术提出了更高的要求，传统的建筑CAD 和工程制图识图已经无法满足建筑行业发展的需求。因此，为了更好的适应未来工程建设的发展需求，为建筑行业的发展培养更多的优秀人才，将建筑CAD 和工程制图与识图进行有机结合已经成为了建筑工程专业教学的一个必然趋势，应该引起教师高度重视。

1 建筑CAD 和工程制图识图介绍

建筑CAD 和工程制图识图是当前建筑类专业教学体系的重要组成部分，无论是建筑CAD 还是工程制图识图，其最终的教学目标都是培养学生的建筑绘图能力，以此来为日后步入工作岗位奠定坚实的基础。目前，大部分建筑专业的学生都认为工程识图难度较大，究其原因，主要是因为建筑CAD 和工程制图识图两门课程的内容上存在很多相同的地方，教师在对这些内容进行讲解的时候，往往采用的都是传统的教学模式和方法，导致整个课堂枯燥乏味，无法将学生的学习积极性充分调动起来。这样一来，必然会导致教学活动的效果事倍功半，无法达到预期的目标。

2 实现建筑CAD 和工程制图识图有机结合的重点

想要将建筑CAD 和工程制图识图进行有效融合，抓住二者的融合重点是非常重要的。根据两门学科的内容来看，其融合重点主要包括以下几个方面:

2.1 建筑CAD 与工程制图识图的教学特色

对于建筑CAD 的教学来说，一旦离开了投影理论、制图规范和表述模式，那么教学活动势必无法正常进行，也就是说，建筑CAD 与以上内容是密不可分的。然而就目前的教学现状来看，无论是建筑CAD 还是工程制图识图，都是分开进行教学的。以这样的方式开展教学活动，学生的空间思维能力根本得不到有效锻炼和提升，尤其是在学习工程制图识图的时候，因为学科本身具有较强的抽象性和实践性的特点，所以，教学方法和课堂氛围对教学质量都有直接影响。如果教学方法单一，课堂氛围枯燥乏味，学生的兴趣得不到调动，对学习内容势必无法进行消化和运用。

虽然建筑CAD 和工程制图识图在课程内容的设置上有一部分相似之处，但不得不说，两门课程之间也存在很大的互补性，如果能够将二者有机结合，那么不仅能够使教学模式得到改善，而且还能够使教学有效连接起来，帮助学生更好的对所学知识进行理解和掌握。

2.2 建筑CAD 与工程制图识图课程内容的融合

从上文的分析我们已经知道，将建筑CAD 与工程制图识图有效结合起来，对促进教学质量具有重要意义。那么，应该怎样将二者进行有机结合呢?对于该问题，教师在实际教学中，可以将工程制图识图课程作为教学核心，然后在此基础上将建筑CAD 课程中的内容进行有机融合，从而达到两门学科的充分对接和有效互补。

2.3 确两门学科内容的结合处

通过对建筑CAD 课程内容的了解我们能够知道，所谓建筑CAD，主要就是利用计算机技术，将建筑工程施工过程中所需的施工图进行绘制的一种软件。目前，大部分院校在开展建筑CAD 课程教学的时候，采取的仍然是传统的建筑制图方式，虽然这种教学方法同样能够在一定程度上使学生掌握制图方法，具备绘图能力，但在实际的建筑施工图绘制中却无法得到充分运用。由此可见，这样的教学方法不仅浪费了教学时间，而且也无法实现预期的教学目标。所以，在实际教学过程中，将建筑CAD 和工程制图识图之间所具有的互补性进行充分高效的结合，对教学质量的提升具有重要意义。

3 建筑CAD 与工程制图识图结合应用教学改革

抓住建筑CAD 与工程制图识图结合的重点之后，接下来的任务就是进行教学改革，将这种融合理念融入到实际教学活动中，以此来提高教学质量，促进教学目标的顺利实现。

3.1 建筑CAD 与工程制图识图的融合模式

对建筑专业的学生来说，在学习工程制图识图时，最困难的就是空间思维想象无法得到充分发挥，从而很难将投影和建筑实体进行有效的联合。因此，为了将这一问题有效解决，在开展工程制图识图教学的时候，教师可以根据教学内容和目标，将建筑CAD 与教学内容有效结合起来，通过建筑CAD 中所涉及的三维模型进行绘制。这样一来，学生便可以将空间思维想象力充分发挥出来，阻碍学生学习效率的问题也就迎刃而解了。同样，在开展建筑CAD 教学的时候，也可以将工程制图识图的相关理论和规范与其进行有机结合，以此来让学生能够同时对建筑CAD 和工程制图识图有更深的认识和了解。

3.2 建筑CAD 与工程制图识图的教学改革

将两门课程有效融合为一门课程，在教学方式上势必要进行一定程度的改变。在实际教学中，教师应该根据教学内容和教学目标，将建筑CAD 和工程制图识图的内容进行有效穿插，使两部分内容能够有效衔接起来，形成一个整体。要让学生通过课堂学习，能够对所学知识进行更加深入的掌握和了解。为了实现这一教学目标，教师可以采用以下三种教学方法:一是项目教学法。所谓项目教学法，主要是指教师根据教学目标对内容进行不断优化与完善，在教学过程中，有梯度的设置多个目标，然后按照每个目标分别进行教学，以期通过教学的有效性让学生更好的对所学知识进行掌握和了解;二是理论与实践相结合法，主要是指教师将相关理论向学生介绍的基础上，让学生动手进行实践。学生实践过程中，教师要进行适当的指导，以理论联系实际的方式加深学生对知识的掌握;三是实践教学，这种教学方法与理论联系实际不同，主要是利用学生的课余时间，安排其参加实践操作，不断进行自我完善，从而更好的为日后步入工作岗位奠定坚实的基础。

3.3 建筑CAD 与工程制图识图的考核方式的改革

教学考核是教学活动开展的一个重要环节，其不仅是检验学生对知识的掌握程度，而且也是判断教学目标是否顺利实现的一个重要依据。在过去的时间里，考试分数成为了教学考核的一个唯一标准。但由于建筑专业本身存在一定的特殊性，单纯的依靠考试分数是远远不够的。所以，对建筑CAD 和工程制图识图的考核方式进行改革也是非常重要的。学校应该构建以能力为核心，知识素质相结合的考核体系。考核体系应该包括两个部分，即平时作业和期末考试。其中，平时作业占考核总数的70%，期末考试占考核总数的30%。这样做的目的是为了强调学习过程的重要性，让学生更加注重日常学习对知识的积累和掌握，从而更好的调动学习的积极性和主动性，促进教学目标的顺利实现。

4 结语

综上所述，随着我国建筑行业发展脚步的不断加快，传统的建筑CAD 和工程制图识图已经无法满足当前建筑行业的发展需求。鉴于此，对教学方式进行改革，将建筑CAD 与工程制图识图二者进行有机结合至关重要。这样一来，不仅能够让学生对建筑CAD 和工程制图识图有了更加全面的认识，而且还能够实现理论与实际相结合，提高教学质量，从而为日后建筑行业的发展培养一批优秀的人才。

［1］朱晓霞.建筑CAD 与工程制图识图的融合应用分析［J］.建筑设计管理，2014(12).

［2］刘利莎，滕斌，罗亚琼.浅析建筑工程制图与识图与建筑CAD 的融合［J］.青春岁月，2013(15).

［3］刘艳军.建筑CAD 与建筑制图融合教学的探讨［J］.计算机光盘软件与应用，2012(11).