中国梦语境下高校少数民族学生思想政治教育研究

陈海明

（广州市广播电视大学，广东·广州 510091）

对民族学生群体开展思想政治教育活动是我国高校思想政治教育领域中的特殊而重要的政治性任务，从国家到学校一直都是非常重视，均付出了诸多努力。不过由于各种原因，高校民族学生思想政治教育工作始终处于一种边缘化的发展状态，存在这样那样的不足，需要完善和努力的地方很多。中国梦的提出为其注入了新鲜的血液和动力，也引发了诸多学者的关注，纷纷将中国梦与大学生思想政治教育工作结合在一起，力求推动高校思想政治教育工作有新的突破和发展[1]。因此，在这种情况下探讨和解决中国梦视角下高校少数民族学生思想政治教育工作问题具有十分重要的现实意义和价值。

一、中国梦与高校民族学生思想政治教育的内在观念

中国梦为中国和中国人民指出了前进的方向和价值追求，为高校思想政治教育工作改革创新注入了新的教育内容和教育资源，营造了良好的教育环境和氛围，提供一些示范作用，推动高校思想政治教育进入新一轮创新发展。因而，中国梦具有诸多的思想政治教育功能，彰显了很多正能量的作用。

1.从思想教育内容上，中国梦为当前高校思想政治教育的内容完善注入了新的血液和养分[2]，能够推动高校思想政治教育内涵式发展，具体体现在这几个方面：一是具有很强的政治功能。二是具有很强的价值教育功能。三是具有很宽广的理论视野和高度。四是中国梦具有很强的共识功能。针对当前中国文化多元化和思想多样化的发展态势，针对人们价值观的多样化和价值困惑，我们党提出了中国梦的伟大目标。其实最关键的用意就是要在全社会形成一种社会共识，形成现代文明信念的共识，形成对社会主义制度的共识，形成对社会主义各项公共政策的共识[3]。因此，通过中国梦的宣传教育，在全社会已经形成了对中国精神、中国道德、中国文化、中国文明等的共识。

2.中国梦在全国的宣传教育和践行从环境上，为其高校思想政治教育营造了一个良好的共识教育环境。当前中国梦已经成为我国各行业和各单位思想政治教育和思想政治工作的重要课题和任务，在全国已经形成了中国梦和社会主义核心价值观教育的良好氛围，在这种思想文化大背景下推动高校少数民族学生思想政治教育就有了很好的底气和氛围。

3.中国梦在全国的宣传教育和践行引领从教育模式上，为高校思想政治教育模式和方式的改革创新提供了一种新的视角和思路。中国梦的宣传教育工作除了采用传统的进课堂、进学生和进生活的教育模式外，大量采用很多现代化的教育模式，比如远程教育、网络教育，也采用很实用的实践教育活动，还充分利用各个公共空间和公共平台，大力宣传中国梦；同时，还将中国梦和社会主义核心价值观的构建有机结合在一起，形成思想道德教育的合力。

4.民族学生思想政治教育工作是中国梦宣传教育的有力平台和载体。通过民族学生群体思想政治教育工作平台，能够将中国梦带进学生的头脑、带进课堂和教材，让中国梦主题教育活动获得发展的长效机制。

二、当前高校少数民族学生思想政治教育工作存在的问题及其成因

少数民族学生是高校学生群体的特殊群体[4]，高校对之的思想政治教育和道德教育已经取得一些成绩，但是由于各种因素的制约和影响，目前我国高校少数民族学生的思想政治教育工作还存在很多问题和不足：比如教育理念上落后单一，现代化和国际化信息化教育理念明显不足；教育目标和内容针对性不强，认同教育做得很不到位，思想政治教育、心理健康教育、人格教育、审美教育和人文素质教育等方面整合融合不够；教育模式和方式上，实践育人和个性化的教育模式还有待开发建设，网络思想政治教育与传统思想政治教育优化组合和协同发展不够；教育环境上，现实环境和网络环境的复杂性和负面性的诸多影响和制约；德育工作的教师队伍的素质和地位有待切实提高，少数民族学生本身的道德学习积极性和主动性发挥不够。这些问题从面上看是单一的教育问题，从背后看其实是一个更高次价值理想追求的推动的缺乏，缺乏一种文化和价值引领。中国梦的提出和主题宣传教育活动在很大程度上就是为了解决高校思想政治教育这种疲软问题的一个有力回应。

一是教育理念落后和狭窄，在很大程度上还停留在单一的思想政治教育的场域中，没有国际化和信息化的教育理念，没有跨界协作的教育理念，没有一体化和系统化的教育理念。这种理念的构建状态非常不利于学生思想政治工作开展，其实就是为高校民族学生思想政治工作提出了构建一种新的教育理念和观念的课题和任务——那就是要根据时代发展的需要和学生的情况，建构与时俱进的教育理念和观念，以此推动高校民族学生思想政治教育工作可持续发展。

二是教育目标与内容上不完善，严重影响了高校民族学生思想政治教育的针对性和有效性。这方面主要体现在高校民族学生思想政治教育工作开展时，没有很好地分析民族学生的特点，没有很好地根据民族学生的实际状况，制定出一套切合民族学生情况的思想政治教育目标，导致教育针对性不强。另外，教育内容方面，话语系统没有转换为民族学生的话语系统，很难完全为民族学生接受。其中最关键的是，没有将民族学生的心理健康教育、就业教育、素质教育等等融合在一起，很难引起民族学生的兴趣，这其实就为高校少数民族学生思想政治教育工作提出了一个重要课题——那就是如何针对少数民族学生的特点构建教育内容体系和目标体系。

三是教育模式与方式落后单一，显得创新不够。这方面主要表现在高校民族学生思想政治工作开展没有很好地结合高校网络时代思想政治教育工作发展的需要，没有很好地整合传统思想政治教育的做法，导致其教育吸引力和影响力严重不足。这其实就为高校少数民族学生思想政治教育工作提出了一个重要课题——那就是针对少数民族学生的思想文化、心理特点、爱好和兴趣，构建一套适合的教育方法体系。

四是教育环境上，没有很好地注重民族学生思想政治教育工作的环境建设，网络环境建设、校园文化环境建设和社区建设等方面很好分析民族学生的感受，难以真正构建适合民族学生思想政治发展和心理就业成长需要的环境建设。这其实就为高校少数民族学生思想政治教育工作提出了一个重要课题，那就是如何营造好良好的校园环境、网络环境，为学生成长提供良好的环境和氛围。

五是教育师资队伍上，目前高校民族学生思想政治教育工作中，教师素质和其他综合素质建设整体状况不理想，尤其是在人文素质、专业素质等方面，开展得不积极主动，这其实就为高校少数民族学生思想政治教育工作提出了一个重要课题，那就是如何提高道德教育工作者的素质和能力，以便更好地提升高校少数民族学生思想政治教育的引导力。

六是教育评价上，当前高校思想政治教育评价体系一般都是针对大多数同学制定的指标体系，难免一些地方不符合民族地区学生思想政治教育的实际状况，导致其内在的发展动力不足。这其实就为高校少数民族学生思想政治教育工作提出了一个重要课题，那就是如何结合少数民族学生的实际状况和国家的要求，构建一套科学的道德评价系统，以便不断增强少数民族学生思想政治教育的内在驱动力。

三、以中国梦宣传教育为契机，提升高校民族学生思想政治教育水平

针对当前高校少数民族学生思想教育中存在的问题，按照中国梦教育的要求[5]，各个高校应该好好反思当下民族学生的教育问题和成长问题，结合少数民族学生的实际情况，将中国梦注入高校少数民族学生思想政治教育系统的各个环节中，让中国梦引领高校思想政治教育工作健康发展，让中国梦的宣传教育与思想政治教育完美融合互动共进，从而不断提升高校少数民族学生的思想道德水平和政治素质，不断提升自我教育的能力，具体说来，应该采取如下措施提升高校少数民族学生的思想政治教育：

1.以中国梦为指导，不断丰富和更新教育理念，推动高校少数民族学生思想政治教育健康发展。这就要求高校在开展少数民族思想政治教育时，坚持整体化和系统化的教育理念，注重各个教育环节的系统规划和运行，注重中国梦教育内容和其他教育内容的整体融合，注重与其他学科教育协同创新发展；坚持国际化和信息化的教育理念，注重从教育目标、内容和模式方式等层面借鉴国外发达国家公民教育的成功做法，注重信息化理念和手段运用；坚持人本化的教育理念，注重根据少数民族学生的特点和需求，不断变革和调适教育的手段和话语系统。

2.以中国梦为指导，不断拓展教育内容和目标，夯实高校少数民族学生思想政治教育的基础。这就要求高校在开展少数民族思想政治教育时，务必要制定好民族学生成长的以下教育目标：从心理引导目标到理想树立的目标，从人生价值观的构建到做人处事等方面的育人目标等应该纳入整个民族学生思想政治教育的目标视域中，做好少数民族学生的各项认同教育工作，包括对学校的认同、对专业的认同、对班集体的认同、对寝室同学的认同、对中国梦和核心价值观的认同、对中华民族的认同、对国家的认同等等方面都需要及时开展，以便增强少数民族学生学习和生活的动力；根据少数民族学生的生理心理特点和思想道德现状，将基本道德教育与价值观的教育融合，将一般的思想政治教育和现代公民教育结合，将中国梦与学生成长梦、民族梦和其他美丽的个人理想融合其中，将道德教育、素质教育、学科专业教育等融合其中，努力建构科学化与实用化、适合少数民族学生特点的教育内容体系；做好教育内容的话语表达系统的转换工作，努力做好与少数民族学生观念习俗、话语系统等方面共同融合的契合点，建构起符合少数民族学生用语习惯和思维习惯的思想政治教育话语表达系统。

3.以中国梦为指导，努力开展各种实践性的道德教育活动，不断增强高校少数民族学生思想政治教育实践的实效性和时效性。这就要求高校在开展少数民族思想政治教育时，务必要认真分析少数民族学生的思想文化特点、心理特点、个性爱好等等[6]，充分利用互联网的优势和特点，大力开展网络教育模式，建构民族学生思想政治教育专用网站，开展网络沟通辅导平台；同时积极推动传统教育模式整合创新，与网络教育平台互动共进，推动中国梦和其他认同教育工作进课堂、进头脑、近生活和进教材；通过各种场域大力开展思想政治教育的实践活动[7]，比如理论转化型教育实践、活动型教育实践、生活性教育实践等等形式不断拓展和发展，推动民族学生思想政治教育工作向生活化实践化方向发展，不断增强民族学生思想政治教育工作的吸引力和影响力；不断解决少数民族学生实际困难和问题，提升其践行中国梦的信心，这就要求高校开展民族学生思想政治工作时，德育教师和学生工作教师切实多调研少数民族学生的家庭、生活、学习和工作、心理、就业等方面的具体情况和具体问题，多方协调，及时有效地解决，排除民族学生担忧的各种难题，为民族学生思想政治教育解除不必要的负担；以中国梦为指导，加强少数民族学生寝室文化、网络文化、校园文化、手机文化建设，引导和激励民族学生积极参加这些文化建设，不断提升其文化境界和思想境界，让民族学生感受到文化的无限魅力和感染力。

4.以中国梦为指导，努力构建高校少数民族学生思想政治教育的生态环境，为高校少数民族学生身心健康成长提供良好的环境和氛围。这就要求高校在开展少数民族思想政治教育时，注重学校生态环境、社会与网络生态环境、家庭生态环境的整体性建设；注重道德教育主体和客体之间作用发挥，建构好道德教育接受的良好生态环境；注重民族学生道德思想和心理个体成长，科学引导民族学生形成一种道德品性的心理理解和心理调适的机制，建构起民族学生身心和谐平稳的自我心理成长生态环境[8]，从而推动民族学生思想政治教育各个环节和各个因子的共生互动多赢发展。

5.以中国梦为指导，努力提高教育主体的专业素质与综合素质，为高校少数民族学生身心健康成长提供坚实的人力资源基础。这就要求高校在开展少数民族思想政治教育时，通过各种形式和平台，不断提升民族学生思想政治教育的教师队伍的现代化教育能力，拓宽其知识面，培养其国际化和信息化的教育理念；同时，注重思想政治教育工作队伍的有机整合和协同工作，力求思想政治教育课教师和专业学科教师跨界协作，从而形成对民族学生思想政治教育的合力。

6.以中国梦为指导，不断提升少数民族学生自主教育和自主学习的能力，力求在高校少数民族学生群体中形成一种自我监控自我督导的思想政治教育机制。这就要求高校在开展少数民族思想政治教育时，通过各种形式和平台，注重民族学生自身学习能力、学习习惯、学习方式和模式、学习态度等方面的培养和发展，力求形成民族学生思想政治教育的自我教育自我提高的机制，不断提升民族学生思想政治教育的内在动力。

总之，中国梦为高校少数民族学生思想政治教育工作创新发展带来了新的机遇、新的场域、新的任务和课题。在中国梦的语境下推进民族学生思想政治教育工作，在很大程度上就是要做好民族学生对中国梦和社会主义核心价值观的认同教育工作和践行引领工作，将中国梦的教育融于日常思想政治教育的各个环节和场域之中，让中国梦和核心价值观化为民族学生群体一以贯之的行动信条。

[1]毛 俊，双传学，“中国梦”视域下的青年教育探析[J].河北青年管理干部学院学报，2014，(4)：1-4.

[2]马亚男、纪亚光，中国梦的思想政治教育功能初探[J].思想政治教育研究，2013，(5)：10-13.

[3]周光辉，推进国家治理现代化需要寻求和凝聚社会共识[J].法制与社会发展，2014，(5)：11-13.

[4]宋祖仲，“中国梦”视域下大学生思想政治教育的创新途径[J].六盘水师范学院学报，2013，(12)：57-60.

[5]张宇晴，“中国梦”引领下的高校思想政治教育探究[J].教育探索，2013，(10)：104-106.

[6]汤洋，高校少数民族大学生心理特点及教育对策探析[J].黑龙江民族丛刊（双月刊），2014，(3)：153-157.

[7]陈中建，当前高校德育实践实效性提升的科学路径[J].南京社会科学，2014，(10)：128-132.

[8]王云涛，论大学德育生态环境之构建[J].学术交流，2014，(3)：202-205.