小议小学高年级作文教学

菅红艳

（河北省固安县渠沟乡西辛庄小学）

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，改进教学方法，提高学生的作文水平，是当前小学高年级作文教学亟待解决的问题。如何才能搞好小学高年级作文教学呢？笔者认为小学高年级作文教学在与阅读教学密切联系的基础上，还要加强两条线的指导工作。一条是横向的，包括阅读、赏析、练笔等，另一条是纵向的，即从审题训练开始，依次为立意（即确定中心思想），围绕中心选材和剪材、结构、作文和修改。就横向中的阅读来说，其意图主要在于通过教师指导学生大量而广泛的阅读各方面的读物，增加和拓宽学生的知识面，以丰富学生的想象力和练笔的素材。在阅读活动中，读物可以通过各种渠道汇集，教师的指导作用尤其是参与的作用不可忽视，它可以极大地提高学生阅读的主动性和积极性，教师还应注意在阅读过程中指导和鼓励学生养成做读书笔记的良好习惯。如果将作文看成是一项建筑工作的话，那写读书笔记就是聚集砖瓦木料的过程，由此不难看出其重要性。

将赏析的一部分融于阅读过程中，教师也应和学生一起对一些言辞优美生动、结构巧妙、选材立意新颖的佳作进行欣赏和分析。“赏”可以悦心目，“析”可以明文理。通过赏析，让学生真正体会到好文章的美妙之所在，从而养成自觉赏析优秀文章的习惯，进而逐步自觉的练习。这是培养学生写作兴趣的一条重要而有效的途径。所谓“画鬼容易画人难”，从某些方面来讲，说的也是这个理。如果学生还不知道一篇好的文章到底是什么样的，那还谈什么写出好作文来呢？

再说练笔，也是同阅读、赏析密不可分的，应与阅读和赏析同步。在这里着重强调的是教师范写作文，其主要目的在于给学生以榜样，培养学生的积极性。而练笔的主要意图是使学生锤炼语言，使之逐步达到简练、生动、形象，要鼓励学生试着形成自己的特色语言，练笔的形式要多样，人物特写、景物描写、篇章结构都行。通过师生的共同努力，使学生的语言组织能力基本功达到一定水平，从而为写作打下良好的基础。

阅读，赏析和练笔是相辅相成、有机联系的。教师加强这个横向的指导工作，对于纵向各个环节的教学帮助极大。纵向这条线，包括审题、立意、选材和剪材、结构、作文和修改，这几个环节的教学可以说是既有联系，又相互独立的。审题要求准确，立意要求新颖，选材要围绕中心，剪材要合理，结构要巧妙，而所有这些，都要由中心思想决定并为之服务的。教师要在引导学生充分理解几个环节之间联系的基础上，指导学生对各个环节进行有针对性的练习，通过系统训练，使学生掌握解决好各个环节的规律与技巧，利用已学过的各方面知识，写出较为像样的文章来。

这里尤为值得一提的是修改。要真正让学生明白修改的重要意义，应该举出实例说明。同时要求学生对自己的文章认真修改，然后与不修改前对比。学生认清了修改的益处，就能自觉地对自己的文章进行修改，成绩好、能力强的学生甚至能对课外读物和教科书中的某些文章提出修改意见。

以上谈的只是自己关于作文教学的一点认识，我觉得，只要能抓好高年级作文教学中的横、纵两条线，那么，指导学生写好作文，打破学生原来押题的习惯是很有希望的。