浅谈初三化学实验课教学有效性的提升对策

邓永凤

（四川省广安市岳池县第一中学）

中学阶段的基础教育教学工作在新课改的不断实践中得到了不断的提升和发展，通过提高课堂教学质量，提高了学生学习的能力和效率。而初中化学知识的学习，由于其课堂教学工作涉及实验操作等，再加上新课改过程中的种种因素的影响，使教学结果始终存在不太理想的状况。因此加强初三化学实验课教学有效性是当前最为迫切的问题。

一、初三化学实验教学工作的现状

初中的化学学科在教学认识和学习认识中并没有得到教师、学生和家长的充分重视，认为化学学习的重要性并不及语、数、外这些“主科”，甚至认为学习只需要分数达到要求即可。而且作为学校，也没有对化学课程进行有针对性的有效课堂教学的加强，使大部分进入初三阶段的学生化学学习积极性和热情不高，缺乏对化学学科学习的主动性，导致整体化学的学习效率普遍较低。与此同时，教学者在对初三学生的化学进行复习备考时太注重通过在“题海”进行训练，让学生长期形成对化学的厌学情绪，意识不到化学学习的乐趣，这其实也是应试教育所给学生带来的负面学习影响，使得学生对化学的学习只能针对考试，而无法真正热爱化学。

二、如何提高初三化学实验课教学的有效性

1.加强化学课堂学习的趣味性，调动课堂轻松有趣的氛围

化学学科是属于自然学科，所以学科带有抽象和有理解难度的特点，这让学生在学习过程中很容易一遇到化学学习的障碍就失去对化学学习的积极性。所以教师要在教学安排中规划好讲授与学生参与课堂教学的时间，让学生主动参与到教学活动中，体验化学学习的趣味性，教师在讲授新课时，可以通过生动、形象而且与学生的生活息息相关的语言和例子来阐述和解释化学理论点，这样能够有效吸引学生的注意力，感受到化学学科并不是枯燥和抽象的，而是丰富有趣的一门课程。

2.通过多媒体信息技术来提高课堂的有效性

随着多媒体信息技术的发展，教育领域也开始广泛利用这种信息技术，来为学生提供广阔的平台与信息来源，而化学的课堂教学通过多媒体信息技术的应用，把化学教材中的理论知识转化为与学生息息相关的内容，让化学知识回归到学生的生活中，更好地引起学生的好学心理，同时可以通过视频、动画等来调动学生学习化学的积极性。

3.教师采用灵活多变的教学方式

教师要根据化学课程的教学主旨，多创设丰富多样的教学课堂来调动学生的学习兴趣和热情，并采用多种教学方式来提高学生的学习技能，注重在教学中学生的主体性作用，让学生参与到教学中，并锻炼学生独立自主的思考能力，挖掘学生的学习潜力，并对化学产生学习兴趣。同时，教师还可以把讲授与启发思考有效地结合起来进行教学，在传授基础理论的同时，又通过让学生参与到化学实验中发挥自己的学习能力，让学生在活跃的课堂氛围中，感受到教学听课的轻松和学习的乐趣，从而提高学生学习化学的主观能动性。

综上所述，要通过有效的化学实验课教学策略来不断提高学生对化学学科学习的积极性和热情，并通过发挥学生的主观能动性，让学生在化学与生活的联系中找到化学的乐趣，然后认识化学并热爱化学，并促进整体教育事业的发展。

严方.新课改背景下初三化学教学有效性的提升对策探讨［J］.新课程：中学，2013（06）：185.