恰当运用多媒体，绽放诗歌之花——以苏教版《 唐诗宋词选读》为例

侯树军

（扬州大学文学院2014 级研究生）

根据传统的教学方法，作者认为，很难利用诗歌相关信息，只有个别老师可能无法使学生理解主观分析，因此在多媒体教室使用尤为重要。 适当使用多媒体，可以提高诗歌教学的质量。

一、使用多媒体开发教师诗歌欣赏的知识

诗歌教学内容多样化，多样化的教学方法必须灵活，老师可以使用各种媒体提供信息，扩大课外生活简单的课本知识，扩大诗歌教学的空间。

老师可以从网上收集资源，储备自己的知识，诗歌教学整体，纵横捭阖，不仅扩大了课堂教学的能力，并将加强教师和学生之间的互动和教学的兴趣。 当教学借助各种媒介，可以很容易地教学，使他们进入一种可能，成为教学现实，进一步激发学生的学习兴趣。

二、为学生学会欣赏诗歌与多媒体、自主学习提供帮助

在课堂上老师引导学生玩电脑学习工具的优势，为学生选择自己的学习机会平等参与教学活动，使学生可以在平等参与的过程中获得成功喜悦，身心发展，充分体现了课堂动态和开放。多媒体为学生自主学习提供了帮助， 体现了自治的原则和个性化学习。

如《 扬州慢·淮左名都》学习后，学生从互联网上自选这个词的其他诗歌自学， 为学生学习古诗词扩大课堂教学对学生的能力，为语言学习提供了一个广阔的空间。

三、使用多媒体优化诗歌教学，提高教学质量

因为诗歌欣赏需要极大的想象空间，所以中国古代诗歌的感觉，其核心是通过图像的感知，并触发学生学会想象，理解内容的深层含义，领会字里行间的意思，并使读者和作者相互通信，形成共振的思想和感情。所以教师应该努力促进学生从抽象思维到形象思维的发展。

如讲授柳永的《 八声甘州》一课，教师课件制作美丽的图片查看，这是鸟语花香的美丽江南胜地杭州，美妙的音乐使学生赏心悦目。 钱塘江的潮飙升，这幅直观的图片不仅可以帮助学生理解语言，并激活学生的形象思维，使学生想要和生产的形象语言意义，进一步实现诗意的语言魅力，使学生真正理解文学形象是思想内容和艺术领域。

总之，在课堂教学中恰当使用多媒体，结合教材内容发挥想象力，让学生展开想象的翅膀，来培养学生的创新精神和创造力。中国诗歌教学中多媒体的应用扩展了广阔的教学空间。因此教师应不断探索，使多媒体在诗歌教学中发挥更大的作用。

多媒体在课堂上的应用是非常重要的。适当使用可以提高多媒体教学质量。