合作学习法在小学语文阅读教学中的运用

吴国华

（江苏省苏州市吴江区震泽实验小学）

合作学习法在小学语文阅读教学中的运用

吴国华

（江苏省苏州市吴江区震泽实验小学）

随着国家对教育的重视和教育体制改革的深化，使教学方法得到不断的发展完善，合作学习法就是在语文教学中的创新发展。在新课标的前提和背景下，综合素质教育的广泛开展对学校的教育工作提出了更严格的要求。培养学生合作学习的能力，对激发学生的学习兴趣，提高教学质量发挥着重要作用。主要研究分析了在小学阅读教学的过程中，运用合作学习方法的重要作用和具体的尝试方法。

合作学习；小学语文；阅读教学

在小学语文阅读教学中，阅读教学是非常重要的组成部分，它对小学生来说，有利于其世界观、人生观、价值观的形成，完善人格的发展。这种合作学习的方法是在传统教学模式的基础上进行的突破创新，教师依据教学的内容和学生的学习能力特点适当地在课堂上应用合作学习法，增强学生的阅读能力，培养学生的综合素养，提高教学效率。

一、合作学习法在小学阅读教学中的重要作用

1.提高学生的理解能力

在传统的语文教学模式中，教师在课堂中占据着权威主导地位，采用强制灌输的方式，将自己总结的知识重点教授给学生，这种方式由于学生的学习能力和理解能力的限制，使学习效果不明显，学习效率得不到提高。而在小学阅读教学中运用合作学习的方法，让学生在课堂中自主积极地说出自己的观点，这样的方式不仅能提高学生的阅读理解能力，还能使学生之间取长补短，共同进步。

2.提高学生的合作意识和竞争意识

在社会竞争激烈的今天，合作意识显得越发的重要。在课堂教学中也是一样，运用合作学习法，使学生之间形成一种良性的竞争氛围，培养学生对知识的理解能力和阅读能力。在进行合作学习的过程中学生都希望在团体合作学习中胜出，这就形成学生竞争学习的动力，不仅激发了学习的兴趣，更增强了学生的竞争意识。有竞争就有合作，在竞争中合作，培养合作精神，有利于学生学习能力的提高。

二、运用尝试

1.对学生学习的内容进行筛选

在小学语文课程中，不是所有的内容都适合用合作学习法来进行学习。因此，要对语文课程中的内容进行挑选，对那些没有合作意义的，强迫学生用合作学习方法来学习的内容，不仅不会对学生产生良好的学习效果，还会影响学习效率的提高，使学生对这种学习方式产生排斥和厌烦等逆反情绪，不利于提高学生的阅读理解能力。由此可见，合作学习法要求对语文教学内容进行严格的筛选，这对增加学生的学习兴趣，培养合作意识有重要作用。

2.合理进行分组

在运用合作学习方法之前，要对学生进行合理的分组。这是因为学生在学习能力、学习的接受能力和理解能力上存在着偏差，并不是千篇一律的，部分学生学习能力和水平较高，思考问题深入，思维转动灵活，也有部分学生学习能力、学习水平较低，他们理解和接受知识较慢。这就要求教师对学生的客观情况和自身特点进行合理分组。既不能将学习能力强的分为一组，也不能将学习能力不强的分为一组，这样严重两极分化方式的分组，不能更好地提高学生的阅读能力。在分组时必须保证优等生和普通学生的平均分配，在优秀学生的带头下，培养团队合作意识和竞争意识，进而提高学习效率。

在分组过程中，还要考虑到学生的性格特点，要将性格外向和性格内向的学生合理分成几组，实现性格上的互补，最大限度促进学生之间的交流合作，激发学生开阔思维，培养学生人际交流的能力，达到最佳的学习效果。

3.明确学习目标

对小学生来说，出于年纪小、经历不足等原因，导致对文化知识的理解能力不够，学生之间的理解能力也存在一定差距。所以，在小学语文教学中应用合作学习法时，要明确不同学生、不同小组的学习目标和学习任务，让学生带着明确的目标去阅读和学习。

4.营造良好的学习氛围

运用合作学习法，在进行合理分组之后还要努力营造一种轻松活跃的学习氛围。好的学习氛围对于激发学生的兴趣有着重要的作用。在很多时候，教师都会忘记学习氛围的重要性，不能充分发挥合作学习法的效果。因此，教师与学生要共同营造良好的学习氛围，为阅读学习提供适当的场景。营造氛围的方法如做游戏的方法，加快学生之间的了解，促进交流，增加彼此的熟悉感，缩短学生之间的距离。

5.教师适当的教学指导

小学生对知识的认知即理解能力不足，要求教师对学生适当地进行指导。教师要充分利用已有的知识资源，充分挖掘有利因素，更好地提高学生的阅读学习效果。扮演好引导者的角色，引导学生开阔思维，拓展知识范围，改正学生在学习中存在的错误，在合作学习法中充分发挥教师的引导能力，了解学生的想法，提高学生的学习兴趣。

在小学语文阅读教学中应用合作学习法对于提高学生的阅读理解能力，激发学习兴趣，培养竞争合作意识等方面发挥了重要作用。本文主要对合作学习法的重要作用和在课堂中的应用尝试进行了简单的研究阐述。在语文阅读教学中，要根据学生的实际情况，适当地采取合作学习的方法，达到理论与实际的优化组合，最大限度地提高学习效率，促进小学生综合素养的提升。

［1］王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析［J］.课程探索，2014（12）：304.

［2］马秀琴.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试［J］.阅读教学，2015（03）：67.

［3］宋雪菊.合作学习在小学语文阅读教学中的应用［J］.职业教育，2013，8（443）：225.

·编辑 马燕萍