多做实践少讲理论激发学生的学习兴趣浅谈

勾连旭

（吉林省柳河县凉水河子镇中学）

多做实践少讲理论激发学生的学习兴趣浅谈

勾连旭

（吉林省柳河县凉水河子镇中学）

当前，随着国家对教育信息化建设发展的高度重视，信息技术在各学科应用领域更为广泛，特别是教育部在发布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》后，“三通两平台”的建设工作成为各地区教育信息化建设的主要目标。“校校通”“班班通”已逐渐普及到我们农村中小学，“人人通”也已走到我们身边，信息技术迎来了跨时代的发展。本人从事信息技术教学以来，经过几年的不断探索与总结，认为激发学生的学习信息技术的兴趣就应该做到多做实践，少讲理论。

中学生的年龄特点是喜欢上机操作，不喜欢教师长篇大论。所以在上信息技术课时，理论知识的讲解我都会控制在10分钟之内，挑选主要的内容讲，把学生上机操作时间控制在30分钟以上，给他们充足的时间去发现问题、分析问题、解决问题，如问题解决不了，教师再进行个别指导。同时，鼓励学生要充分利用互联网，这样学生在解决问题的过程中，对互联网的应用更为娴熟，对信息技术课也越来越感兴趣，每节课的教学任务我都会很轻松地完成，更重要的是培养了学生自主学习的能力。

此外，我还把微机室向学生全天开放，学生可以随时利用课余时间到微机室通过互联网解决在平时学习过程中遇到的问题。现在，微机室经常是人满为患，学生的积极性非常高，而且不同班级的学生也可以互相探讨交流，共享问题，通过合作进行解决，既提高了学习效率，又培养了学生合作探究的能力。

有些老师上课要求学生只能做与课堂教学有关的内容，其实大可不必，要知道适当的玩游戏对学生是大有好处的，中学生正值青春期，性格的培养处在关键期，正确引导学生如何看待游戏显得尤为重要。学生上课只有把自己当成课堂真正的主人，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，学生才能真正学到东西，并做到学以致用。

学生展示自己的作品这一环节时，让学生能说明自己的设计理念，对自己的作品做简单的评价，其他学生任评委，评出优秀的作品，并对有问题的作品提出不足之处，共促共进。

随着教育信息化建设的不断发展，信息技术的作用将不可替代。面对新形势，自然会产生许多新问题，信息技术教师在提高自身业务水平时更要不断更新观念，大胆尝试创新，从而培养出更多能够适应新时代发展的新型人才。

李明汉.教师校本科研与教育叙事研究［J］.中国教育学刊，2003（12）.

·编辑 吴 敏