新课改下怎样上好高中物理实验课

杨渊华

（重庆市开县中学）

物理是一门实验性较强的学科，这些实验激发着学生的求知欲望，使得原本枯燥乏味的学习过程变得生机盎然。可是，由于受传统观念的影响，现在很多老师仍然采用“统一实验设计，固定实验程序”的方式，这样的实验模式限制了学生的积极性、主动性，扼杀了学生的创造性。作为一名新课改下的教师，怎样践行新课改精神，上好高中物理实验课是一项很重要的任务，下面是我的几点做法，仅供大家参考：

一、给学生提供动手操作的机会

由于受条件的限制，学生的动手机会很少，很多实验课是在教师的“说教”中完成的，久而久之，导致学生动手能力差，学生的创造能力得不到发展。因此，在学习人教版高中物理实验时，我本着“实验课结合教材又高于教材”的原则，尽可能地给学生提供动手操作的机会，让学生在实验的海洋中尽情遨游。例如，在学习《用打点计时器》测速这一实验时，我布置学生用木条或硬纸壳做长木板、做小车，上课时，学生上台展示他们的劳动成果，他们很兴奋，台下的学生也是跃跃欲试、热情十足。俗话说：“看一千遍也不如练一遍”，这样的试验方式改变了“教师讲、学生听，教师做、学生看”的状况，让我们的高中物理试验教学充满了生机与活力。

二、紧密联系生活实际

《普通高中物理课程标准》中指出:“物理教学应该紧密联系学生的生活环境，从学生生活实际出发，创设生动有趣的物理情景”。因此，我们的物理教学就应该与生活联系起来，只有这样，才能体现出物理来于生活、寓于生活的道理。在我们工作与生活中存在着很多物理现象，这些现象是生动的、完美的、活泼的，所以，紧密联系生活是激发学生探究欲望的好方法。例如，在学习《摩擦力》时，我问学生：“自行车的轮胎上为什么有一些纹路？”这个问题是生活中司空见惯的问题，但是学生熟视无睹，我这一问激发了学生的探究欲望，是啊，这到底是为什么呢？学生纷纷在教材中寻找答案。正是这生活化的问题激起了学生的探究兴趣，他们热情高涨，学习也积极起来。

总之，在新课改形势下要想上好物理实验课，就应该积极转变教学观念，努力用多种方法培养学生的动手能力与创造能力。这样，学生才会觉得物理实验课是有趣的，他们才会产生浓厚的学习兴趣。我相信，只要我们教师认真落实新课改理念，采用学生喜欢的试验方式，我们的高中物理实验课一定会越来越精彩。

严章富.新课标下高中物理探究性实验教学方法的研究［J］.考试周刊，2011（18）.