谈课程改革中脱颖而出的分组教学

王 静

（吉林省白城地区洮南市第十中学）

通过近几年的课程教学改革，我们逐渐摸索出了一套现阶段比较符合我国国情的教学模式。这就是新课程所提倡的：以学生为主体，教师为主导。高中物理作为一门基础性学科，除了简单地学习物理知识以外，更应该以培养学生思维，提高综合能力。所以学好物理是非常重要的。作为一名高中物理教师，我们应该思考的是如何让学生真正地学好物理。也正是在课程改革的大环境下，分组教学模式脱颖而出。以往的传统教学模式问题主要是忽略学生的主观感知力。一味的填鸭式导致学生只能盲目地接受，盲目地应试。因此，教师结合学生为主体的这一思想，更多地采用分组教学模式，从而提高学生的主观能动性，积极地参与到学习中来。下面我就分组教学谈一谈个人的一些观点。

物理课主要就是通过学习引导学生认知事物，以及事物之间的关系。教师首先要转化学生的思想，不再让学生“听从”，而是让学生尝试主动去探究理解。这样可以很好地让学生从被动消极的学习转变成积极主动地参与到学习中来，通过自己逐步的探究、成功体会、探究合作学习过程中所带来的乐趣，从而进一步提高学生的学习兴趣，使课堂充满热情。

当然，想要在分组合作中取得更加高效的学习效果。必须要考虑小组成员分配的合理性。每一个小组内都必须包括各种层次的学生。利用层次的不同可以激发学生的潜能。优秀的学生通过帮助组内成员提高自己的理解层次和表达能力。而能力差一点的学生可以得到优秀学生一对一的帮扶，针对性强，必然提高得迅速。

分组教学问题的设计也是重中之重。也可以说教师如何更好地引导学生主动学习是很关键的。在设计问题引导学生进行分组合作学习的时候，一定要让每一位学生都体会到成功。适当地由易到难，体现出问题的层次性，让每一位学生都能在力所能及的范围内不同程度的体会到成功。从而建立解决问题的信心，提高学习的兴趣，把握住学习的契机。

通过大量的实践，分组合作学习的教学模式显然已经成为现阶段的“流行趋势”。通过小范围的思考、表达，不断地体会成功的乐趣，而提高学习的欲望。试问在这样的学习环境中如何能不去快乐地学习呢？优秀的教学理念就应该被我们教师积极地采用，我们应该想尽一切办法让学生建立自信心，不断地挖掘他们的潜能。这样他们在真正地步入社会之后才有能力，有一颗积极向上的心，来面对人生中遇到的困难，战胜它们，最终走向成功！当然这种教学模式并不是毫无缺陷的，我们身为教育从业者，也应该同样的不断学习进取，争取早日探索到更好的教学方法。