初中数学教学中渗透德育

向绪立

（西藏昌都市第二高级中学）

《义务教育数学课程标准》明确规定：“结合教学内容对学生进行思想品德教育，这是数学教学的一项重要任务。”数学是中小学的重要科目，学习数学的目的就是让学生掌握理想的分析方法，培养学生用辩证唯物主义看问题的良好习惯，通过合作学习和认真解题逐步实现培养学生良好的心理素质以及善于合作的团队精神，帮助他们树立正确的价值观和人生观。可见，数学教学中蕴含着丰富的德育内容，需要我们在一线教学中进行积极挖掘和及时渗透。鉴于此，我们就结合初中数学教学实践，对怎样在课堂教学中渗透德育进行如下分析：

一、数学成就激发爱国情怀

爱国主义教育是学生素质教育的重要组成部分，爱国也是每个公民的基本权利和义务。而我们在数学教学中要根据具体的数学内容，挖掘我国在相应领域的辉煌成就，以此达到培养学生爱国主义情怀的目的，如此渗透德育可以达到事半功倍的效果。

初中数学教材在许多数学知识之前也会简介我国古代及现代该方面的相关成就，比如，祖冲之父子早在两千年前就将圆周率计算精确到小数点后7 位，这就给古代制造精密的车轮等圆周提供了条件，比欧洲早1100 多年；杨辉三角的发现先于其他国家400 多年；早在汉代的《九章算术》就记载了开平方和开立方的算法，并且对实用性强的一元二次方程进行了详细的解法阐述；在现代，华罗庚推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“1＋2”定理，被誉为“陈氏定理”……通过我国古今令人瞩目的数学成就，让学生潜移默化中生成以祖国为自豪和骄傲的情怀，我们可以以此为爱国主义素材，激励学生认真学习，感染他们产生热爱祖国、报效祖国的爱国主义精神。

二、培养学生严谨的学习、生活态度

良好的习惯是成功的关键品质，数学是严谨、严肃的学科，初中数学教学中，我们要能通过数学解题分析和探索，逐步指导和培养学生养成以严谨的态度和严密的思考来解决实际问题的能力。

比如，教学《轴对称图形》时，我们要让学生通过剪、折等实际动手体验完成数学知识的认知，同时帮助他们树立“实践出真知”的科学理念；学习《平行四边形》时，笔者让学生先用木片和玄丝制作一个长方形，然后让他们顺着长方形对角线的方向拉或者推就变成了平行四边形。这样通过动手实践让学生认识到两者之间的知识关系，同时培养学生动手探索原理的严谨治学态度。其实学习和生活是相通的，学生只有养成良好的个性品质和学习统筹习惯，才能产生浓厚的学习兴趣，树立学好数学的信心。数学学习过程中，肯定会遇到一些重点、难点，我们在指导学生解决难题的同时，要启发他们认识到学习要有顽强的拼搏精神，要有实事求是的科学态度，要有能独立思考又能与学习小组合作攻关的个人素质，这些都是当今社会所亟须的德育理念。

总之，数学是一门系统严谨、论证严格的学科，我们在指导学生深入探索和动手实践时就会让学生潜移默化中养成刻苦钻研、认真严谨的学习习惯和坚韧不拔、顽强拼搏的优秀品格。

三、通过合作学习培养竞争意识和团队精神

竞争意识和团队精神是当今社会所需要的基本素养，也是我们数学课堂三维目标中的一环。当前数学教学和考查越来越注重能力的提升，中考中的许多试题都是开放性的试题，这就需要我们在课堂教学中开设小组合作学习来提前掌握科学的思考方法，培养解决实际问题的能力。

具体操作中我们通常结合学生的认知规律和知识背景以“组内异质、组间同质”为原则搭配成5 人左右的学习小组，然后让组长结合组员的特长和优势分配学习任务。这个过程中，让学生在讨论与沟通的同时，养成倾听对方表达和与人沟通的良好习惯，这样多沟通可以有效杜绝内向学生自闭或自卑等偏激性格的产生。其次，当今社会充满了竞争，现在的孩子多是在温室中成长的花朵，没有竞争意识，通过合作学习，让他们认识到别人的长处，在组间成果展现的过程中，意识到竞争的重要性，从而树立竞争意识，为建立积极、主动的生活和学习态度奠定基础。

总而言之，每一门课都是德育教学的阵地，针对数学教学，我们要能结合学生的认知情趣适当发挥和指引，将严谨的学习态度、积极的探索精神以学生喜闻乐见的方式呈现出来，让他们从不自觉中受到感染，产生爱国主义情怀和团队凝聚力，只有这样，才能让学生形成正确的价值观，达到素质教育的目标。

［1］宋桂丽.在初中数学教学中如何渗透德育［J］.学苑教育，2013（04）.

［2］唐晓艳.初中数学教学中渗透数学思想方法的探索［D］.东北师范大学，2010.