探讨小学古诗词教学中如何培养学生的审美能力

福建省长汀县城关东门小学 曾振华

新课程改革之后，我们对语文教学的要求越来越高，在小学语文的教学中，我们必须在培养学生良好品德的同时，潜移默化地让学生形成正确的审美思想。从而保证学生能够从小就将语文综合素养培养起来。小学语文的内容较为简单，这一点在古诗词中体现得尤为明显。小学阶段的古诗词不仅语言干练，同时包含了丰富的意境，以及深刻的哲理。这是我们培养小学生审美能力最为有效的资源。作为一名合格的小学语文教师，我们要合理利用这些资源，在课堂进行详细地讲解，从而帮助学生形成良好的审美观。

一、利用古诗词培养学生的审美目标

1.培养学生优秀的思想品德。

古诗，是古人智慧的结晶，可以是骆宾王幼小时对所见所闻的动情描述，可以是李白远离家乡看见窗口洒入的月光借景抒情，还可以是北朝人民表现自己对辽阔草原的热爱之情，无一不孕育着诗人丰富的情感。其文字精炼，情感真挚，细细品读，可以洗涤心灵，帮助我们明确今后的道路。在教学的过程中，身为小学语文教师，我们要在详细讲解古诗内容的基础上，利用各种有效的方法，将古诗中美的景象展开。逐步感染学生，在我们的刻意引导下，潜移默化中帮助学生形成良好的品格，以及积极向上的心态，从而帮助学生的心灵得到孕养，帮助学生树立正确的思想品德。

2.激发学生的无限潜能。

透过诗歌，小学阶段的学生可以了解到古代文人的魅力，感受到中华文化的博大精深。流传下来的诗歌都是经历了时代的考验的，是千百年来中国文化的精华所在。合理地给小学阶段的学生展现古诗词，可以极大地提升学生的学习热情，同时可以逐步培养提高学生的思维综合能力，从而帮助学生的智力得到一定的培养。能够流传下来的古诗词，大多正气浩然，学生学习背诵之后，可以让学生在今后面对艰难困苦的时候，以积极的心态面对。由此可见，注重古诗词教学可以为学生的未来的无限可能铺路。

3.帮助学生洗涤心灵，用美的眼光看待世界。

学生经过一定时间的古诗词的学习之后，对于古诗词的整体把握能力会有所提高，将古人的净化转换为自身的品质的能力也会有所见长。因此，当我们小学语文教师坚持古诗词的讲课过程之后，并且不断补充描绘美丽河山的诗词，例如，大漠孤烟直，长河落日园。看银装素裹，分外妖娆等，可以最大幅度地丰富学生的精神世界，从而帮助学生完善品格，彻底地洗涤心灵，真正地用美的眼光看待世界。

二、具体高效实行古诗词教育的教学措施

1.积极备课，提前准备，充分挖掘古诗词中的美感。

我们所处的世界，最不缺的就是美，但是我们恰恰缺乏发现美的眼睛。这就和世上不缺千里马，却少伯乐是一样的道理。在古诗词的教学中，作为一名合格的小学语文教师，我们也应当积极备课，课前挖掘古诗词中的一切美感，进行合理的课堂设计，从而帮助学生充分领悟诗人想传递给我们的信息。

例如，诗人王维历来被赞颂为为诗中有画，画中有诗，其《使至塞上》一诗中的著名词句“大漠孤烟直，长河落日圆”，让人感觉到扑面而来的大漠的壮丽。课前笔者就进行充分的调查，将有关的背景以及诗人的心情，诗人见到祖国壮丽河山的震撼之感都充分了解清楚，在课堂上完美地讲述给学生。学生有任何关于这篇诗歌的问题，我都能够进行详细的解答。学生对于诗歌的美有了十分详细的感受，从而受到了美的熏陶。经过这样的环节之后，学生就能逐步自身感受古诗词的魅力，逐步脱离教师，自身进行美的欣赏，从而真正了解古诗词的魅力所在。

2.因材施教，不拘囿于形式，发现学生眼中的美。

就如“一千个观众有一千个哈姆雷特”般，每个学生对古诗的感触也将有所不同，小学正是心智、兴趣、爱好快速发展的阶段，而审美能力又具有多姿多样的形态，教师不应当也不能将学生们的审美形式拘囿在一个确定的范围内，而应该因材施教，鼓励学生通过自身感受发现古诗的韵味所在，发现生活中自己未注意到的美，从而提升审美能力。

3.渲染氛围，创造意境之美，体悟感情的真挚。

在古诗的教学中，最难不是教导感悟自然，而是体悟感情之美。学生生活经历稀少，对古诗中展现出的思乡、思亲以及罢黜后的失意难以理解，教师则可借用辅助工具，如多媒体技术等，通过网络，搜寻教学资源，配以相关的图片、视频、音频，让学生通过视觉、听觉的冲击，渲染所需要的氛围，营造意境，在沉浸中发现感情的美好，从本质上提高审美能力，不仅是量的增加，更是质的突变。

小学是教育的起步阶段，古诗是我国古代文化浓缩出的精华，它对学生的审美能力培养有着不可估摸的重要作用，教师需要对此加以重视，不断探索研究，在实践创新中建立起完善的审美能力培养制度，给学生助上一臂之力。

[1]张俊渊.古诗词教育教学与品德培养[J].中学教学参考.2012（31）

[2]徐应华、石成琼、赵代玲.探究语文教学中古诗词的艺术美[J].科学咨询：教育科研.2009（5）