在游戏中培养幼儿优良个性品质

江苏省盐城市格林幼儿园 张婷婷

游戏是幼儿生活学习的重要内容，爱玩游戏也是每一个幼儿的天性，通过游戏活动实践，可以有效培养幼儿多方面的意志品质，对幼儿的健康成长有重要意义。游戏种类繁多，幼儿年龄段不同，所喜欢游戏的种类也有所不同。如何选择适合度更高的游戏项目，如何进行科学引导，帮助幼儿克服游戏中遇到的困难，如何对幼儿进行精神鼓励，促使幼儿优良个性品质成长，已经成为幼儿教师需要认真对待的问题。

一、游戏选择，培养幼儿独立性

幼儿游戏种类繁多，幼儿年龄不同对游戏的关注度也存在差异。在游戏选择时，教师需要考量几个维度因素。首先是游戏的安全性，幼儿年龄太小，缺少安全意识，游戏的安全性必须要有保证，特别是投掷游戏、跳跃型、竞赛性的游戏，因为活动比较剧烈，教师要慎重选择；其次是游戏的可操作性，游戏活动有集体型的，也有个体型的，教师要考虑场地条件和学生身体情况进行选择；再就是趣味性，幼儿喜欢做的游戏自然会有极高的参与热情，如果幼儿不喜欢，这样的游戏也是不能选择的。

教师不妨多设计几种游戏活动，让幼儿自由选择，这样既能丰富幼儿活动内容，又能够培养幼儿的独立精神。不管是集体游戏还是个体游戏，幼儿都需要以主动参与的姿态投身其中，才能获得良好的锻炼效果，让幼儿自由选择游戏内容，对幼儿也是一种锻炼。让幼儿自主选择游戏活动内容，幼儿会在游戏过程中，形成自我认知意识。如大班“警察抓小偷”，这是个集体游戏项目，幼儿自己分配角色开展游戏，能够有效提升其独立个性品质。

二、游戏引导，培养幼儿挑战性

在游戏引导中，教师要注意给自己的角色进行准确的定位。幼儿参与游戏时，都有比较明确的角色意识，幼儿会沉浸在角色之中。教师在游戏引导时，也要与幼儿打成一片，给自己一个准确的角色定位，与幼儿一起展开游戏活动。不管是运动游戏还是智力游戏，幼儿参与时都会遭遇到一定的困难，教师要注意发挥引导作用，帮助幼儿尽快克服困难，这对培养幼儿的勇敢挑战精神有重要帮助。

如中班“拆分玩具游戏”时，幼儿拆卸玩具大多比较顺利，但开始组装玩具时就会遇到许多难题，不是找不到零件，就是路数错了。教师要及时给出引导，给幼儿一些提示，让幼儿自己解决问题，而不是越俎代庖，帮助幼儿完成游戏，这对培养幼儿的挑战意识有积极作用。幼儿在家庭中遇到困难，家长都会及时帮助的，导致一些幼儿太过脆弱，遇到困难就想放弃，教师要针对这样的幼儿进行重点辅导，督促幼儿自行解决难题。只有让幼儿养成克服困难的习惯和意识，幼儿的优良品质才会真正建立起来。

三、游戏操作，培养幼儿协作性

幼儿游戏大多属于集体项目，需要幼儿合作完成。现代幼儿或多或少都有“自我中心意识”，在家庭中始终成为被关注的焦点，凡事喜欢“独享”而不想“分享”，在游戏操作中也是这样，只关注自己喜好，而不讲究配合协作。因此，教师要对幼儿思想实际有全面了解，针对性设计集体游戏，并在游戏过程中培养幼儿的分享意识。可以进行分组对抗游戏，也可以设计集体过关游戏，让幼儿在具体操作时，都能够建立互帮互助认知，用集体的力量赢得游戏的胜利。

教师要在游戏之初给幼儿讲清游戏规则，并做好相应分组分工，让幼儿对所属团体有足够认识，为游戏正式开始做好热身。如大班在“搬运沙包游戏”时，教师可以将幼儿分成五人小组，每一个小组负责运输的沙包都是30个，要求幼儿只能用头顶的方式运送。游戏开始后，各个小组按照一定顺序快速地搬运沙包，由于个人速度灵巧性有差异，很多小组都会出现这样或那样的问题。幼儿互相鼓励互相帮助，其搬运效率就高；如果有个别小组出现了矛盾，教师要及时帮助解决，给幼儿讲解团结协作的重要性，还要给幼儿展示一些先进小组的做法，帮助幼儿建立协作意识。教师利用有效操作，给幼儿提供了团结协作的游戏机会，让幼儿亲身体验团队集体的力量，这对有效提升幼儿合作精神有极大的教育作用。

四、游戏评价，培养幼儿创新性

幼儿参与游戏活动是天性表达，教师多给予积极评价鼓励，对提升幼儿参与游戏的热情有重要激发效果。幼儿在游戏中对胜负看得很重，教师要在幼儿获得成就时给予赞扬，在幼儿遭遇失败时多给予鼓励安慰和支持，这对激发幼儿斗志有一定帮助。幼儿对教师评价有较强敏感性，教师要注意多从正面入手，给幼儿以表扬奖励，幼儿会深受鼓舞，提升参与游戏的积极性，增强克服困难的勇气。

幼儿对游戏有自己的理解，很容易进入属于自己的游戏世界。教师要注意充分利用这个教育契机，激发幼儿的创造力。如中班“搭积木”游戏，幼儿会按照自己的设计进行操作，教师要鼓励幼儿对大家展示自己的成果，给大家讲述自己的作品特点。教师不仅要有耐心听幼儿讲述，还要注意给予正面的评价，肯定幼儿的创新做法，对幼儿的表现给予足够的认可和褒奖。教师的多元评价，会给幼儿增添更多自信心，这对培养幼儿创造力有促进作用。

现代幼儿接触社会信息非常丰富，对游戏的要求也不断提升，教师要在游戏中培养幼儿优良品质，还需要在游戏选择、游戏引导、游戏操作、游戏评价等多个环节做好工作。幼儿在游戏中充当什么样的角色，教师对幼儿参与游戏行为进行针对性施教，可以有效促进幼儿心智的开发，并对幼儿创造力、非智力因素的发展产生重要动力。