提高初中英语写作效率的途径探索

江苏省新沂市黑埠中学 韩连才

在初中英语教学中，尤其是初三毕业年级，如何上好写作课，提高课堂效率成为老师们不断探讨的课题。写作课信息量大，知识点多，老师总想面面俱到，如果处理不好就成了“满堂灌”“一言堂”。传统的写作教学模式使学生只是一味地听或一个劲儿地记，形成课堂上时间紧、课后作业量大的局面。初中英语写作课尤其是初三年级的写作复习课枯燥乏味、效率低下，这是摆在我们面前的一个实际问题。为此，我们进行了提高初中英语写作效率的途径探索。

一、通过一体机，提高英语写作效率

近几年来，江苏省创建教育现代化，初中各校都安装了一体机，这为我们初中英语写作教学提供了很好的帮助。我们充分利用一体机，在课堂上注意师生间的互动，丰富训练的形式，拓展写作的内容，以此提高写作教学效率。

利用一体机，能够创设真实的生活情境，活化英语知识。尤其是面对英语基础相对薄弱的学生，要想办法提高学生学习英语的兴趣，克服复习课由于容量大而给学生带来的心理压力，激发他们学习的主动性、探索性。

如一次英语写作课，创设这样一个生活情景：先播放一个和初中学生岁数差不多的美国小女孩的生活片段，然后说：这个小女孩想了解我们的学校，并想同我们学生交朋友。然后让学生用英语给这个小女孩写封信，向这个小女孩介绍我们的学校和自己的情况。这个情境的创设激发了学生交际的欲望。在一体机的帮助下，学生不会抵触这样的作文课；相反，他们畅所欲言，有很多想法，结果都能够写出很不错的英语作文。试想一下，如果只是条条框框地给出要求，学生的写作劲头就小得多了，学习效率也会大打折扣。

二、通过训练应用文，提高英语写作效率

应用文使用得很广泛，它是一种书面交际，是传递各种信息必不可少的文体。鉴于英语国家和我国民族在语言习惯上的差异，英语应用文在书写格式以及表达方式上与汉语有很多不同之处。为此，我们应该广泛了解各种不同类型应用文的写法和一些英语应用文常用的习惯用语。如一封英文书信一般由五个部分组成：信头（Heading）、引子（Introduction）、正文（Body of Letter）、结束（Conclusion）和附录（Appendix）。英文书信中称呼也与汉语有较大的差别，如对父母、兄妹、亲朋好友的称呼有：Dear Mother and Father（亲爱的爸爸妈妈），My dear grandmother，（我亲爱的祖母），Dear Aunt Andrew（亲爱的安德鲁姑姑），Dearest Smith（最亲爱的史密斯），Dear Uncle Albert（亲爱的艾伯特叔叔），Dear Tom（亲爱的汤姆）；对普通朋友、有头衔的人或公司的称呼有：Dear Mr.Reymond（亲爱的雷蒙德先生），Dear Miss Wang（亲爱的王小姐），Dear Prof.Johnson（亲爱的约翰逊教授），Dear sir（亲爱的先生），Gentlemen（先生们）。在书信的结尾要用谦称，如：Yours sincerely（你忠诚的），Very，truly yours（您非常忠实的），Cordially yours（您真诚的），Very respectfully yours，（您非常恭敬的），Faithfully yours（您忠实的）等。

英文书信信封的书写格式可与信头和信内地址写法格式一致。如果信件由他人转交，应在转交人之前加“c／o”，此二字母均用小写。例如：Mr.Harold Jasper c／o（Miss Swif t斯威夫特小姐转哈罗德·贾斯珀先生）。在信封左下角还可注明信件的类别、投递方式或其他说明。例如：Airmail（航空信），Personal（亲收），Registered（挂号信），Secret（密件），Express mail（快信），Printed Matter（印刷品），Ordinary mail（平信），Book Post（图书邮件），Private（亲启），Not bend（请勿折叠）等。

三、通过书法作文展，提高英语写作效率

书法作文展是将学生自己写的书法、作文示范展出。写的能力要在读的基础上进行培养和提高。写的训练能促进听、说、读的能力。它还可以与听、说、读的训练相结合。如听写、缩写课文、写摘要等。

由于课标对初中学生的书法没有明文规定，结果导致书法技能的培养最易受到忽视。通过中考阅卷发现，至少有一半学生书写不合规范，字迹潦草难辨，如同孩童涂鸦乱抹，甚至连大小写、标点符号的使用都错误百出。这些学生的书写已成习惯，甚至经过一两年的高中学习也难以纠正。因此，在初中阶段的英语教学中，对书写的要求一定要严格。初中生年龄小，易受外界影响。因此，除了对他们从严要求外，还应适当加以引导。举办书法展，可以鼓励先进，使学生看到他们自己的“样板”。这样有助于学生之间相互学习，以书写规范为荣。书法展的举办可采取定期或不定期形式。书法展最适宜于初中阶段，尤其是初中一二年级应多举办这类活动，创设一种以书写规范为荣的“声势”。

作文展则更适宜于初中三年级。举办作文展，对于配合课堂教学、培养学生的写作技能是有益的。学生自己的范文，往往比教师参考书中的参考答案更有影响力。这是因为后者往往“可望而不可及”，而前者恰恰相反。鉴于初中学生的心理特点，对他们应多鼓励，多建立他们心中的自己的“好的形象”。举办作文展的意义就在于此。

当然，提高初中学生英语写作效率的途径远不止上面所提到的三种，事实上，提高学生英语写作效率的途径是举不胜举的。只要我们不断探索，因材施教，这些途径就能为我所用，就能为提高学生的英语写作效率助一臂之力。