图片式艺术形式在高中生物课堂教学中的应用

辽宁省葫芦岛市第六高级中学 曹金钰

在日常课堂教学中穿插艺术是一种教学方法，灵活运用这门艺术，改变传统的沉闷课堂教学模式，焕发课堂的活力，提高教学的效果。本文重点阐述了图片式艺术形式在高中生物课堂教学中的应用。心理学认为，图像可唤起和组织学生原有的知识经验中的感性材料，帮助学生确定所学文字的意义，进行语言和形象双重联系，便于学生理解和记忆文章的定义。以多媒体手段参与教学，能更直观生动，能刺激学生的感官，诱发思维，使学生有话可讲。

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

高中生物教学，利用多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能起到调动学生积极性、激发学习兴趣的作用，并能提高生物教学中课堂的有效性。图片式艺术形式的优点主要体现在以下几个方面：

一、复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来

例如，在我的日常教学中，在讲解必修二第四章第一节《基因指导蛋白质的合成》一课时，转录和翻译的过程很是抽象，只是讲解，学生很难理解。这时，就可以运用图片的形式对其进行展示，经过一系列的图片展示，学生对转录和翻译的过程有了很好的理解，课堂效果非常好。

二、在课堂中节省了大量的时间，提高效率，实现有效教学

例如，在讲解必修一第三章第二节《细胞器——系统内的分工合作》一课时，各种细胞器的种类很多，要想让学生掌握各种细胞器的形态、功能和作用，必须让学生看到各种细胞器的板画。可是如果逐个在黑板上画的话，浪费时间，还不真实。这时我们就可以运用多媒体播放图片的形式给学生介绍，既提高了效率，又可以实现有效教学。

三、在生物教学的课堂中利用多媒体可提高传递知识效率

1.增加课堂知识密度、信息密度。

2.它扩大了学生想象、思维的时间和空间。

在高中生物教学中，可以添加的艺术形式还有很多很多，教师可根据自己的教学水平和专业技能，以关注学生的学习兴趣为出发点，充分利用各种生物课程资源，结合具体的教学内容进行课程资源的组织和整合，创设多样化的教学情境，优化课堂教学。这对我们每一个高中生物教师的知识和能力，都提出了更高的要求，由此也需要我们不断地学习和执著地追求。