小学生数学问题解决策略研究

高凯月

（甘肃省平凉市崆峒区红旗街小学）

小学生数学问题解决策略研究

高凯月

（甘肃省平凉市崆峒区红旗街小学）

小学数学主要是通过解决数学问题的方式为学生建立多视角、多思维的思考方式，建立数学思维。因此，教师要注意学生对于数学问题的解决策略，及时从学生解决数学问题的技巧方面洞悉学生对数学知识点的掌握情况。

题意理解；知识联想；检查习惯

四年级数学对学生解决复杂问题的能力提出了要求。因此，作为教师，我们不能单纯重视学生考试成绩的多少，而应注重学生掌握解决复杂数学问题的技巧，只有掌握了真正的数学方法，学生对于数学的学习才能产生兴趣，对于数学问题的解答也才能符合数学要求。接下来，我们主要探讨一下如何通过针对性训练，提升小学生对复杂数学问题的解决能力。

一、题意理解训练

对于复杂的数学问题来说，其复杂性的体现方式之一便是题意的复杂性，因此，要想正确地将题目做出，就要先弄懂题意。对于四年级学生来说，其理解力和思维能力尚在成长与提升阶段，需要对其进行题意理解的针对性训练，以保证学生对数学问题的解答建立在正确理解的基础上。教师可以专门为学生找出一些需要多步解答步骤的简答题，让学生对题意进行理解训练，可以先让学生把自己对于题目的理解讲述出来，理清题意中的所有关系。

二、知识联想训练

想要解决复杂问题，在弄懂题意后，就要思考题目想要做题者运用什么知识来解答。小学四年级的数学学习内容逐渐深入，学生难免会对相似知识点产生混淆，所以，对于学生知识点的联想训练也应被提上日程。教师可以为学生提供一些涵盖多个知识点的问题。首先，要让学生弄懂题目大意，然后让学生回答这个数学题目是要他们用哪些知识点解答。学生回答正确后，此训练也就产生了其所需发挥的作用。通过长期训练，可以使学生养成仔细阅题、谨慎做题的好习惯。

三、培养检查习惯

解题的最后一步，也是至关重要的一步，就是对自己的做题步骤和答案进行检查。由于小学生的心思不够沉稳，很少人做到自己主动检查，因此，需要教师在日常的数学课上对学生的检查习惯进行培养。教师可以给学生提供一些问题以及步骤中有错误的答案，让学生通过检查的方式将错误找出并写出正确答案。

综上所述，我们可以大致了解到解决复杂数学问题的一般步骤和对于学生相关解题能力的训练方法。小学四年级是数学逐渐深入学习的过渡时期，老师们要尤其重视对于学生解题方式的训练，以便学生养成良好的数学思维模式，更好地进行数学学习。

·编辑 孙玲娟