试论韩语教学中存在的问题及策略

陆 洲

（江苏省宿迁高等师范学校）

在韩语教学中，一些突出问题频繁出现，对于韩语教学效率及质量的提升而言，均造成了极为不利的影响。加强对韩语教学相关问题的关注探究，具有极为重要的意义。

一、韩语教学存在的问题

1.韩语教学中对教材过分依赖

现今韩语教学中所运用的教材多由专业教育人士结合多年的教学经验编制而成，教材内容较为传统化，再加上在我国传统韩语教学中，教师所运用的教学备案是将教材作为参考依据的，其创新元素较少。与此同时，在课堂教学中，教师是依照教材内容进行授课，教授内容极为单一。教师将教材作为全部的教学资源，对其依赖性极强，无法更好地满足现今社会发展以及学生的切实需求。

2.韩语教学师资团队结构单一

在大部分高校的韩语教学中，其师资团队水平高低不等，缺乏良性竞争。在韩语教学中，教师是重点组成部分，在教学中起导向作用，因此其自身价值观会对学生造成极大的影响。但是现今大多数韩语教师为刚走上工作岗位的师范专业毕业生，其实践经验几乎为零，对于教学质量的提升，极为不利。另外，韩语教师数量偏少，其内部竞争较弱，教师的竞争意识及积极性不强，对于教学优化工作的顺利、高效开展较为不利。

3.教学方式及模式单一落后

大部分高校的韩语教学中所采用的教学模式为传统“三中心”，即将教师、教材及课堂三大元素作为中心及被动式、单一化的教学模式。在教学中，教师对于语法教授极为重视，新型教学方式运用较少，对于学生听、说能力的培养较为忽视。从而致使学生的语言运用能力偏弱，不会听、说。教学模式无法实行多样化的改进处理，教学方式的单一传统，对于韩语教学质量提升而言，极为不利。

4.考核评价方式单一

在韩语教学中，对于学生学习质量的评定主要采用笔试的方式，其评定方式极为简单化。在教学中对于学生的学习过程评定较为忽视，过于看重结果。在此教学模式中，教学者无法对学生的实际学习状况有一个充分科学的了解，对其遇到的问题也不是很了解。如此一来，就无法做到结合实际来改进自身所选用的教学方式。现今人们对于评价的定义，仅限于教师对学生的评价，相应的学生对于教师教学的评定被忽视，学习者的自我及团队学习评价也被忽略。

二、韩语教学的科学策略

1.加强符合实际韩语教材的建设

在韩语教学中，需注意密切结合各高校的实际发展状况，本着对学生及社会负责的态度来制定、选取适宜实际教学需求的韩语教材。学校需注意有机结合学生的就业需求，对教材做整合优化处理，增强韩语教学内容的实用及灵活性，促使学生能够对所学知识科学且灵活地运用。另外，在课堂教学中，韩语教师还需注意结合实践教学中遇到的一些问题，自主建设符合实际的韩语教学资源，改变对韩语教材过分依赖的状况。

2.加强韩语教学师资团队建设

高校需注意在韩语教学中积极引入一些基础型的科研师资力量及满足办学特色需求的面授型师资力量。如韩语领域的名师名家、开放大学韩语教师等。与此同时，积极引入良性科学的竞争机制，实现教学与评价的有机结合，增强韩语教师的竞争意识及工作积极性，进一步提升韩语的教学效率及质量。

3.丰富改进教学方式及模式

在韩语教学中，需注意对教学方式及模式做丰富改进处理，运用“立体化”的教学方式，培养学生的语言交际能力。与此同时，还需注意在课堂教学中引入多媒体及网络资源，结合实际，科学运用现代化的教学设备，拓宽教学空间，为学生创设好优质和谐的学习环境。在课件导入中，需注意增强其启发性及趣味性，以此增强学生的学习兴趣，激发其学习积极性。积极运用网络指导学生欣赏原声韩剧，练习会话，对其听觉、视觉等多方面予以刺激，指导其充分感受韩国文化，自主愉悦地学习韩语。

4.采用综合化评价方式

传统单一化的评价方式运用，无法帮助教师科学改进教学方式，把控教学进度及质量。而且此种评价方式的应用，未形成互动，评价效果不佳。另外，此种评价方式的应用会对韩语教学的实用性及效果造成不利影响，对于高素质韩语人才的培养也较为不利。为了改变这种状况，需注意积极开展评价改革工作，采用综合化的评价方式，提升韩语教学效率及质量，为社会的进步发展提供助力。

在现今的韩语教学中，所遇到的一些问题并非无法解决，需要全面开展改革工作，将学生的实际就业需求作为主导，加强对其语言运用、听说等综合能力的锻炼培养，优化教学方式及模式，将学生作为中心，挖掘其潜能，激发其学习积极性。只有这样才能在学生的未来发展中为其提供助力，为社会发展、国家交流培养出更多的优秀韩语人才，进一步推动社会的进步与发展。

［1］朴艺丹.高职院校韩语教学中存在的问题及其应对策略［J］.科协论坛：下半月，2011（09）：170-171.

［2］彭静敏.韩语教学的现状与改革实践［J］.产业与科技论坛，2013（14）：192-193.

［3］高玮.汉韩语音对比与教学［J］.现代语文：语言研究，2013（09）：88-90.