自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

胡光奎

（云南省曲靖市会泽县茚旺高级中学）

人教版的课程标准提出，高中阶段的写作需要学生不断提高自身在书面表达形式上与他人沟通的方式，是学生对这个社会的认识在书面形式上的表达。但是由于一些主客观原因，写作已经成为很多学生最为困难的一项学习任务，自主的学习方式需要有学生学习兴趣的提升，高中阶段语文写作水平将有效提升。

一、现状

以前的教学过多考虑的是相应理论知识的讲解，学生自我能力提升的需要往往被忽视。随着时代的变化，社会需要的是能力水平强、业务技能高的专业型、复合型人才，这样的人才通过一般性的考试不能达到的，自我充电、自主学习才能有效提升。但是现实情况却是，高考在不断地指挥着我们的高中教学，高中语文的教学也是一样，很多针对高考考试的语文写作模板被“发明”出来，学生只要按照教师的那个模板进行套入就可以了，没有创新，没有人教版课程标准中说能力的培养，这些模式培养出来的不是人才，而是一个没有思想、没有认知的作文拼凑软件，学生的写作能力没有得到全面提高，学生对外界情感的表达完全被应试教育的方法所剥夺。

二、自主学习的应用

1.学习兴趣的引导是自主学习的基础

培养学生喜欢写作、热爱写作，他们才能自我开展学习，自己去找一些文学作品欣赏，在文学作品中，找到学习写作的兴趣。因此，在平时的语文课上应经常性地开展文学作品的欣赏，这种文学作品可以基于我们人教版的课本，例如必修2的第4单元有一篇《我有一个梦想》，还有必修3的第1单元《祝福》等等都是很好的文学作品，在教学过程中可以组织学生进行文学简析，不断培养学生的写作兴趣。

2.不断培养学生对外界事物的观察是自主学习的关键

在具有写作兴趣的基础上，需要进一步培养对社会、对学校、对周边事物的观察，这是自主学习的主要途径。“没有调查就没有发言权。”我们写作也是“没有观察的作文就没有灵魂”，只有做细心人，仔细观察身边发生的事情，才能将这些事情写到自己的文章中，自己的文章才能有灵魂，才能真实地接地气，别人才愿意阅读。

学生写作能力的提升需要有学习兴趣的提升，需要有对外界事物的不断观察，这样才能不断提高他们自主学习的能力，真正提升他们的写作能力和水平。