新课改形势下怎样提高初中政治课堂教学效率

河北省黄骅市滕庄子乡中学 席思彦

新课改形势下怎样提高初中政治课堂教学效率？笔者在此略谈自己的一点心得体会。

一、因材施教提高学生学习的主动性

传统的初中政治课程教学中，教师以学生对政治知识的识记程度作为衡量学生优秀与否的标志。这种做法的弊端是使得学生对政治课程的学习陷入了单一的状态中。也正是在这种衡量标准下，出现了“一刀切”“填鸭式”“灌输式”教学模式。这种教学模式，不但忽视了对学生思维以及能力的培养，而且已经成为政治课堂结构的瓶颈。

因材施教的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论，对学生进行分层次的教学。换言之就是为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在学习中体验到成功的快乐，享受自己成长的过程。比如，在讲“公民的义务和权利”一课时，教师首先要明确课堂的教学目标。在教学目标明确后，教师根据学生不同的层次，制定出不同的学习方法。如：可以采用故事的形式吸引学生的注意力，应用哲理的形式感染学生，应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识认识的深度等。这样做只是改变了学生学习的方式，最终的学习目标是不能改变的，只不过是设置了几个不同的层次而已。

二、密切联系学生的生活实际，让政治理论及时得到实践

政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。在教学过程中，从学生的生活实际出发，结合学生的实际生活经验和心理、生理特点，巧设生活场景，用生活中的实例去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。

每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，都离不开生活这个大背景。如果，我们单纯地从纯知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会让政治知识变得空洞、枯燥，使学生对政治知识的理解变得味如嚼蜡。

三、植根于生活实际做好政治知识点的迁移、拓展

政治知识点的迁移与拓展是以政治知识的网络构建为基础。朱熹曾经说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是政治知识的源头，我们要在植根于生活的基础上帮助学生构建一个比较系统和全面的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络，然后提出知识拓展的方向。

总之，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展分层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步。让我们的政治课堂教学改革伴随着孩子们成长的脚步而不断地成长、完善。