小议教学中创新思维能力的培养

内蒙古卓资县梨花镇中心校 胡 彪

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是一个人一生中最重要、最有价值的能力。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。学校是培养创新意识开展创新教育的主战场，在教学中培养学生的良好思维品质，特别是创造思维能力是素质教育的一项重要内容。因此，在教学中教师应积极探究，以培养学生的创新意识。结合自己的多年教学体会，谈几点自己的想法。

一、建立融洽和谐的师生关系，培养学生创新欲望

一个人活在世上不是孤立的，而是和周围环境有着千丝万缕的联系。尤其是处在成长期的学生，心理十分脆弱，要善于理解和宽容。在日常生活中，教师要通过认真观察学生的言谈举止，了解学生的思想变化，及时把一切不利因素消灭在萌芽之中，要对每一个学生明察秋毫，心中有数，才能及时帮助他们，使他们心情舒畅，以饱满的精力投入到学习、工作之中。一个班总会有那么几个常常违规的学生，他们人数虽少，但影响很大。对这类学生，在学习上要松辫子，在行动上要给路子，要给他们一个转变的过程。过分严格的要求，极易激化矛盾，产生逆反心理，不利于学生健康心理的培养。学生犹如一棵幼树，需要及时地慢慢浇灌，而不能劈头浇上一阵滚烫水，要多一份耐心，少一份急躁，多一点宽容，少一份斥责，多表扬、多鼓励、多支持，少批评；要善于发现学生的闪光点，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。这样，在愉悦优美的环境中，在和谐融洽的氛围中，学生的思绪才可以任意驰骋。有问题大家共问讨论，共同思考，谁的主意好听谁的，只有这样，学生们才可以开动脑筋，从而形成创新意识和创新的欲望。

课堂不是讲堂，而是学生知识来源的学堂。有利于学生创新能力发展的轻松愉悦和谐融洽的师生关系是十分重要的，这就要求广大教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方法上大胆突破，确立创新教学原则。以一个大同学、大朋友的身份融入到学生中间，了解他们的内心世界，倾听他们的呼声，以爱心感动学生、以真情走近学生、以威信慑服学生；晓之以理，动之以情，速之以纪，导之以行；审时度势，宽严适度。建立新型师生关系，创设宽松氛围，形成合作的班风，营造思维的环境，激发学生创新的欲望。

二、转变教师观念，诱发学生创新

著名教育家吕叔湘先生说过：教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。教师要确认在教学过程中学生是认识、探索、自学、发展的主体，要把主动权交给学生。传统的教学设计常常是：“老师问、学生答、老师写、学生记、老师考、学生背。课堂活动一切以老师为中心，学生围着教师、教材转，“满堂灌、满堂问、一言堂”的局面随处可见。在这样的教学环境下，学生很大程度丧失了学的独立性和独立品格，这种严厉、呆板、机械的教学态度和方法，只会扼杀学生的创新意识。学生一味地听老师的话，按老师的思路、标准、要求一步步地去做，唯命是从，这样培养出的学生几乎都是一个模样，一个标准，很难培养出有主见和创意的学生。

把课堂还给学生，在教学过程中，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。在新形势下，教师要成为科研型、专家型的教师。不仅“能教”，而且“会教”，不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会；尊重学生人格，关注个体差异，满足不同需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的创造性思维与创新意识。

三、培养思维能力，激发创新兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。尤其是儿童，好奇是与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望有利于激发学生的求知欲，促进学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣必须通过恰当的教学形式、教学手段和教学艺术；笔者根据儿童的年龄特点和认识水平在教学中采用以旧引新、沟通引趣，制造悬念、激发兴趣等方式方法。实践证明，这些方法都能抓住学生的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣。以积极的姿态参与学习过程，在参与过程中产生可贵的创造火花。学生参与到教学中，发挥学生的主体地位，培养学生的创新思维能力。如：在讲解与消费有关的应用题时，让学生扮演不同的角色，请一名学生担任营业员，其他学生扮演顾客。再现的生活场景，不同的购置方案，帮助学生理解题目，激发学生们的创新兴趣。

四、启发学生想象，开拓创新之路

想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思路，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，无论在课堂教学和日常生活中，教师应提供机会，精心先选择一些散点，培养学生创造想象能力，多启发学生思考、讨论；引导学生多角度看待事物和分析事物，逐渐养成勤于思考的好习惯。社会生活中和学习生活中的每一件事物，都可以启发学生多角度、多侧面地去想象、去思考。

总之，作为肩负着培养学生创新精神的神圣使命的教师，应清醒地认识到创新教育的紧迫性和重要性，自觉转变教育观念，以培养学生的创新能力和实践能力为己任，真正使教育成为知识创新、传播和应用的主阵地，成为培养创新精神和创新人才的重要摇篮。