浅谈高三数学的反思教学

湖北省襄阳市襄州区一中 陈小婧

高三数学课大部分是复习课，联系复习备考的实际，大量解题是回避不了的，面对一些学生一次次在同一个问题上跌倒，一次次在同一个“陷阱”失足，一次次在同一个岔路徘徊等问题，应该引起我们教师的反思。

一、发挥教师的引导作用，引导学生反思

培养学生反思能力的一个重要方面就是要发挥教师的引导作用。由于长期受到传统教学观念的影响，高中学生反思的意识不强，反思能力普遍偏低。面对这种情况，就需要教师在教学过程中运用各种方式引导学生进行解题反思，从而增强学生对解题过程和结果的反思意识和能力，促使学生养成对学习过程经常进行反思的好习惯，习惯一旦养成，对学生的一生都是非常有意义的。

二、反思的方法

1.反思审题。有时由于审题不明，概念不清，忽视隐含条件，命题意图理解不到位而造成同学在解题时出现这样或那样的错误。审题这一环节主要反思的是：审题出现问题的关键原因是否找到？是否看错了条件，漏看了条件？条件的化归及分析是否到位？以后需要注意什么问题，该做哪些方面的努力？

2.反思解题。（1）反思解题方法的优与劣。有些题目的解题方法不只一种，做题追求答案的正确性只是起始的第一步，为了提高解题能力，分析解题方法的优与劣十分重要。如果老师讲的方法和自己解的不一样，就要对比反思解这道题哪种方法更优，从而防止使自己自我感觉良好。（2）反思解题思路是否清晰顺畅。解题思路要以清晰顺畅为标准，即使解答正确，也要反思解题思路是否清晰，是否顺畅。解答错误，更要反思是不是解题思路没寻求到，为何没寻到，以后该做哪些方面的努力等。有的学生解题思路清晰顺畅，解题正确；有的学生解题思路很模糊，处理题目懵懵懂懂。虽然解题，同样是正确，但后者一定要在老师的示范下，重视解题思路的回顾与梳理，概括解题思想，使解题途径清晰化，过程条理化。

3.反思知识的运用。

解题时运用到了哪些重要知识点？这些知识点有哪些是自己遗忘的，哪些是自己没掌握的？对于遗忘的知识点，自己是否已做好笔记？对于没有掌握好的知识点，准备如何突破？……这些都需要反思。

总之，作为一名高三数学教师，一定要重视反思教学，不仅自身要增强反思教学的意识并将其贯穿于我们的教学过程中，更要教会学生反思，让学生在反思中提升，在实践中成长。