新课改下的作文教学，需要张开创新的翅膀

江西省上犹中学 张军辉

如何在作文教学中让学生张开创新的翅膀呢？如何训练学生的发散思维和求异思维，使学生在思想上有积极创新的见解呢？笔者认为，教师可以在以下几个方面做出有益的探索。

一、课堂教学中突出学生主体性，为培养学生创新意识和能力提供主观环境

教师应运用多种教学手段，培养学生的创新意识，使学生自己主观上想创新，也敢于创新，从而不断提高其创新能力。

首先，创设民主、宽松、和谐的教学氛围，为培养学生的创新能力提供良好的环境。例如同样是写作文，同样是运用曹雪芹的例子，教师要鼓励学生灵活运用已学的知识，为自己的独立创见服务。

其次，鼓励质疑，允许有错，培养学生不仅想创新，而且敢创新。为了鼓励创新，让学生敢于创新，允许学生出现学习上的错误。如讲《荆轲刺秦王》时，如何看待荆轲的行为，有人说他大义凛然，勇气可嘉，是一位真正的英雄；当然，也有同学提出，荆轲认不清历史的潮流，是一种逆历史潮流的一介勇夫。

最后，探索行之有效的激励机制，及时给予学生鼓励，激发每位学生的创新意识。教学中可设立创新之星、创新能手、创新小组等激励机制，激发学生的创新意识和创造能力。

二、课堂教学中采取多种教学方法，培养学生的创新能力

只有教学方法上不断推陈出新，不断给学生新的刺激、新的感受，才能激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

多媒体教学，现在已经是教学中的常用方式，合理地使用，可以让学生开拓视野，举例来说：某堂课，笔者和学生就“同学关系”的主题展开讨论，待充分讨论后，我采用多媒体的形式展示了一篇网上单士兵先生发表的文章《“复旦投毒案”应唤醒的人性共鸣》。

对此，笔者提出：

首先，课堂教学方法要多变。要因教材、学生、时间、地点而灵活改变。或讲授法、或讨论法、或练习法、或点拨法、或读书笔记法。

其次，课堂有效、充分地利用现代教育技术和手段，如幻灯片、录像、多媒体等来辅助教学。

三、作文教学中训练学生的创新思维，运用灵活的作文方式，培养学生的创新能力

作文教学是语文教学的重要任务。语文的创新重在作文。作文教学中培养学生的创新能力可从以下两个方面着手：

第一方面，进行发散思维和逆向思维的训练。

培养发散思维要抓住变通性这个关键，着重启发学生思路，引导思维换向。在写作教学中，我们可经常进行“一题多做”的多角度思维训练，达到“一树梅花万首诗”的效果。逆向思维即“唱反调”，是从反面、对立面对一些常理进行审视，从而得出新的结论。

第二方面：写作文的方式要多样、作文的形式要创新。

首先，作文要常写。每周二至三篇写在周记本上，每周发给学生稿纸，要求学生按照正规的格式抄写好：练习本上的简单改，稿纸上的仔细改。较好的就张贴在教室后的学习园地上，再好的就装入信封寄出去；差的要多鼓励。

其次，写和课文内容有联系的练笔。这样不仅能加深学生对课文的理解，而且还使学生进行了多体裁的练笔。

再次，试用“各自写——集体改——各自改”的作文课模式。这样针对性强，积极性高，思维活跃，效果良好。

最后，积极鼓励学生在作文形式上大胆创新。

四、语文课外活动中激发学生创新的火花，培养学生的创新能力

丰富多彩的课外活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识了自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和实际操作能力。

“千古文章意为高”。立意深，是与其他文章的立意相比较而言的，那种能“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”的立意，才能称得上是深刻的立意。要达到这一点，作者必须有超越一般的眼光，有时代责任感，有历史感和预见性，透析事理升华哲理，能够从独特的角度揭示事物的特征和规律，注意透过生活中的表层现象，抓住其本质，发现其所蕴含的真谛，反映生活的底蕴；同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我所言之”。