“读”占鳌头——谈小学语文的阅读教学

浙江省浦江县檀溪镇中心小学 虞 婧

阅读教学作为小学语文教学中的一个重要的组成部分，是小学语文教学中的重点，同时也是学生语文学习的难点。学生的阅读能力在一定程度上反映了学生的语文综合能力，其对于后续的语文写作教学也会产生重要的影响。传统的小学语文阅读教学的过程中，教师大都引导学生就教材中的有关内容进行分析和讲解，而很少或者没有关注学生在课堂上的实际学习状况，所以阅读课堂教学气氛压抑，学生缺乏学习的积极性和热情。本文就如何提高小学生阅读教学质量提出了一些策略，以期更好地指导小学语文阅读教学的开展。

一、读写结合，提升阅读成效

小学生年纪比较小，他们的心智、智力以及思维还没有充分的发展，同时自身的理性思维和感性认识能力较差，无法自主制定科学、合理的学习规划，阅读学习中的被动性较大，目的性不明确，这就需要语文教师在开展阅读教学的过程中辅助学生制定相关的阅读学习计划，提高学生阅读学习的目的性和效率性。然而，传统的小学语文阅读教学过程中，教师大都是按照教材中的内容来为学生讲解有关的教学知识和概念，而很少关注学生课堂下阅读理解和掌握的情况，所以学生实际的学习能力欠缺，无法有效地提高学生学习的实际能力，学生对于阅读学习的积极性和热情并不高，无法充分发挥他们学习的能动性，那么阅读效率自然不理想。所以为了切实提高阅读教学的质量，教师首先需要使学生明确阅读学习的目的。

基于此，在开展语文阅读教学的过程中，教师需要为学生制定合理的教学计划，帮助学生明确阅读学习的目的，使他们逐渐积累自己的语文知识，不断提高自己的阅读能力，比如教师可以在平时的语文教学中鼓励学生多搜集一些好词好句，背诵一些优秀的阅读段落，并要促使学生养成记笔记的好习惯，同时这也会大大促进学生写作水平的提高。因此，在开展阅读教学的过程中，教师不能将阅读与写作这两个部分的内容割裂来讲，而应该充分结合阅读与写作，使二者相辅相成，均得到巩固和增强。例如，在讲解《詹天佑》这篇课文的时候，教师可以通过课文的讲解使学生深切地感知詹天佑先生的爱国情怀，并会以其为榜样来追寻詹天佑先生的足迹。这时教师可以让学生在课下搜集一些詹天佑先生的爱国事迹以及它为祖国无私奉献的精神，然后要求学生将其以作文的形式展示出来，从而有效地结合了阅读训练和作文学习，会大大提高阅读教学的成效。

二、以人为本，增强阅读动力

在素质教育背景下，学生的全面发展成为了小学教学的根本任务和目标，同时也是小学语文教学开展各项教学活动的根本出发点和落脚点。一个合格的学生除了要具备扎实的知识和实用技能外，还需要具备一个健全的人格和健康的心理素质。在传统的小学语文阅读教学的过程中，教师“一言堂”或者“满堂灌”的教学方式使学生始终处于被动接受知识的状态，自身的学习能力受到了极大的制约，同时学生的学习兴趣不仅无法得到有效的激发，甚至会对阅读教学产生厌学的情绪。因此，在阅读教学过程中，教师需要结合教材内容来不断挖掘学生的学习潜能。这就需要教师采取有效的教学方法和手段来充分调动学生学习的热情和积极性。鉴于学生学习能力的差异性，教师在教学的过程中要采用因材施教的教学方法，充分尊重学生，并给予学生足够的学习空间，增强他们学习的自信心，进而使学生的阅读动力得到有效的提高。

例如，在讲解《再见了，亲人》这篇教学文章的时候，教师可以先让学生自己整体上来阅读一遍课文，使他们对于文章所述内容有一个大致的了解，然后教师需要对于学生阅读中遇到的一些新词进行分析和讲解，以降低学生理解的难度，接着教师需要引导学生自行去理解和感知这篇文章所要表述的思想情感。其次，教师可以将班级内的学生进行适当的分组，然后让每组就对于这篇文章的理解和认识进行探讨，并可以将其进行记录。这样一来，学生在阅读教学中有足够的空间和时间来自主进行学习，学生得到教师的充分尊重，并且也有效避免了尴尬局面的出现，有利于学生情感的培养。

三、提倡质疑，培养创新思维

正所谓：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在开展语文阅读教学的过程中，语文教师需要积极鼓励学生进行思考，并要敢于大胆质疑，而不应该以教材或者教师的观点为标准来评判学习的对错，即学生应该具备明辨是非的能力，尤其是对于自己存在疑问的知识要敢于质疑。与此同时，如果学生在阅读过程中的内容存在疑问，那么则预示着其具备敢于质疑的能力，同时在其质疑的过程中也可以使自身的阅读知识得到不断的充实，阅读能力自然也会得到提升。因此，教师需要积极鼓励学生对于阅读学习过程中存在的问题进行探索和质疑，不要拘泥于教材或者教师的观点，而要不拘一格地学习，从而不断提高学生的阅读能力，培养学生的创新思维和能力。例如，在讲解《穷人》这篇文章的时候，教师可以在课前先为学生准备一些问题，让学生带着问题来进行阅读，这样可以使学生明确阅读的目的，提高阅读的效率，同时要鼓励学生发表自己对于文中各个人物形象或者事件的看法和讲解。

总之，阅读教学是小学语文教学的重点和难点，同时也是培养学生人文素养和精神，提高学生写作能力的有效手段，这充分凸显阅读在小学语文教学中的重要性。因此，在开展小学语文阅读教学的过程中，为了充分体现“读”占鳌头之势，语文教师必须要不断创新和完善自己的教学方法和手段来激发学生参与阅读学习的积极性，不断提高学生的阅读能力。