关于我国科教节目的传播现状与传播对策探索

熊 洋

（成都理工大学 传播科学与艺术学院，四川 成都 610000）

在电视发展之初，实际上就已经被认为给予了很高的厚望。电视科教节目可以有效地对人们进行科学教育，是进行科学文化知识传播和传递的重要方式。但是，科教节目的数量在不断的增多，传播的现状却不那么乐观。人们并没有因为科教节目的频繁更新就更加关注这类节目。因此，如何对观众进行明确的定位，对科教节目本身受观众喜爱的程度如何提升，就必须要引起重视。

一、电视科教节目的内容和重要性

（一）电视科教节目的内容

要想客观地分析电视科教节目，就必须要对电视科教节目的具体内容进行明确。首先，这类节目主要是以社会、人物、理论、现象、事件、知识等等作为内容的主要内容和要素，围绕这些内容展开和讲述，通过电视这一手段，来告知人们一些科学现象和科学理论。同时也可以揭示一定的社会科学原理，是进行科学观念传播，有效实现对观众科学素养提升的重要方法。尤其是当今时代，作为科学与技术日益进步和发展的时代，更是需要人们不断地提升自身的思想水平和科学文化知识境界，这样才能够有效地实现对自身科学文化水平的提升。

（二）电视科教节目的重要性

在科教兴国的大背景之下，如何有效地对电视科教节目进行创新和发展，就显得尤为重要。国家的进步离不开科学技术的发展，更离不开全国人民科学文化素养的培养和提升。所以，电视科教节目作为科技传播和科普落实的重要方式，更是应该不断地进行创新和发展。传统的以专题纪录片为主要讲述形式的电视科教节目已经不能够满足当今人们对于科学技术的要求，也不能够很好地激发人们对于电视科教节目的兴趣和积极性。所以，要不断地进行技术的完善，将一些富有现代科学技术的手段融入电视科教节目当中，不断地进行电视科教节目的进步与发展。

二、电视科教节目的传播现状

（一）电视科教节目的传播特点

我国电视节目的发展并不算太早，尤其是针对科技栏目而言，大概在1997年之后，才有专门的科技专栏，这就足以看出我国的电视科教节目传播受到了一定的阻碍。一般来看，电视科教节目的传播，主要由各级电视台担任，除了最为官方的中央电视台，经常播出的《走进科学》《探索之路》等之外，还包括地方电视台，如武汉电视台的《科技之光》，是我国地方电视台自己创办的第一档电视科教节目，在我国获得了很好的反响，同时也对我国地方电视台电视科教节目的兴起和传播具有重要的指导作用。其次还有各级的教育电视台，包括电影制片厂在内，创作的《军事百科》等具有一定创新性的电视节目，具有传统电视科教节目所不具备的特点。

（二）电视科教节目的传播问题

电视科教节目虽然具有一定的科普意义和作用，但是从科教节目自身角度来说，由于科教节目自身的局限性，具有一定的枯燥现象，很多的科教节目内容比较复杂或者深奥，与人们现实生活脱离开来，如果选择传统的纪录方式或者是相对理论性较强的表现方式，观众将很容易形成对这类节目的反感，一方面严重地降低了收视率；另一方面也难以起到电视科教节目应有的教育效果和意义。

三、电视科教节目的传播对策

（一）优化受众分类

要想有效地提升电视科教节目的传播效果，首先就应该优化受众的分类。我国具有庞大的电视受众群体，在这些人当中，只有区别对待，才能够有效地筛选出适合电视科教节目的观众。就电视科教节目来说，本身就具有明确的教育教学意义的，而这也就具有明显的指向性。观众的选择也可以依据教育教学的开展来看，而根据不同的科学传播内容，也可以制定和选择不同的受众群体。比如说专门针对少年儿童这一群体的，就可以定位为少儿科教节目、中小学生科教节目，在节目当中的内容设置也可以是开发幼儿智力，拓宽学生眼界的相对比较浅显的科学文化知识。例如，《智慧树》《异想天开》都在我国儿童科教节目当中获得了不错的口碑。而专门针对农村地区农民的科教节目，则可以是农村科教节目，在其中讲述的内容也都和农业的发展以及农产品的生长科技密切相关。通过对受众进行区别对待和划分，才可以有效地进行电视科教节目的编排与传播，提高电视科教节目的传播效果和教育意义。

（二）积极引导受众，改进制作理念

在电视节目发展的过程当中，观众的理解和喜好作为电视节目编排与制作的标准，已经越来越成为一种趋势。而通过观众的认知规律以及具体要求来进行节目的制作，也可以优化电视节目的制作流程和整体效果。以受众为中心，还体现在要时刻关注受众的心理和诉求，时刻进行节目的更改与完善，这样才能够在最大程度上让科教节目的制作满足更多观众的要求。

（三）培养稳定受众群体

一档节目的长期发展，必须要依靠稳定的受众群体，所以科教节目的发展，也必须要通过稳定的受众群体来支持完成。例如，中央电视台农业频道，实际上就是在很努力地打造符合农民朋友生产和生活需求的节目，通过节目内容的不断完善更是可以有效地实现观众群体的塑造。到今天为止，可以说我国的大多数农民朋友都已经开始关注CCTV-6套的农业节目，而这档讲述农民生产生活故事，提供生产经验和技术推广的农业节目，就已经培养起了足够稳定的受众群体，成为其他科教类节目需要效仿和努力的方向与榜样。

四、结束语

我国科教节目的发展和传播还有待进步，只有真正地打造符合受众要求、满足受众需求的节目，才能够获得长久的发展，真正地实现我国科教节目的教育意义和作用。

［1］ 李晓彦.对我国电视科教节目传播现状的思考［D］.郑州大学，2007.

［2］ 蔡春红.科教电视节目传播策略研究［D］.山东师范大学，2011.

［3］ 段炼.我国电视科教节目的发展现状与传播对策［J］.科技传播，2010（04）：129-133.