高校青年教师思想政治教育的转型

程健康，吴 亮

(西安航空学院 a.思政部;b.党委宣传部，西安710077)

近年来，随着科技的发展和经济水平的提高，人们对教育的重视程度逐渐增强，特别是高等教育成为重中之重，加之国家政策的导向，高校得到迅速的发展与扩大，师资建设成为高校发展的重点，更多的青年教师充实到高校的师资队伍之中，为高校注入了新的血液。高校青年教师作为教师队伍的特殊群体，承担着高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的基本职能。把握他们的思想特点和业务状况，做好青年教师的思想政治教育工作，不仅有利于建设一支高素质的教师队伍，而且对于大学生的健康成长具有重要意义。

1 高校青年教师在大学生思想政治教育中的作用

青年教师是高校教育目标的实施者，是大学生科学知识和良好技能的传授者、学生健康成长的引路人。高校青年教师自身的道德素质和专业水平、工作态度和敬业精神，将对大学生产生重大而深远的影响，也必将关系到高等教育“培养什么人”“如何培养人”的重大问题。重视高等教育发展的邓小平曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。随着高校教师的年轻化，这部分教师群体由于年龄、思想等方面的优势，便于与学生进行交流，其言行对学生的影响较大，青年教师的思想政治素质在大学生群体具有示范引导作用。当代大学生是国家社会主义事业的建设者，高校学生的思想政治还未成熟，需要健康的思想进行引导。高校青年教师是大学生成长的引路人和指导者，他们的思想政治素质和道德情操，对大学生具有较强的影响力和感染力。高校青年教师是教师队伍的中坚力量，是学校事业发展的未来，是教师建设的重中之重。高校的青年教师多数毕业于著名大学，他们开阔的眼界、活跃的思维、丰富的知识受到学生的欢迎，对学生的发展起到模范作用。

2 高校青年教师思想政治教育现状分析

2.1 重业务、轻政治

在当前市场经济条件下，社会竞争日趋激烈。多数青年教师意识到只有增强自身的综合实力才能在激烈的市场竞争中脱颖而出，将主要的精力放在自身知识技能的拓展和提高上，而在很大程度上忽视了政治理论的学习和思想政治素质的提高;另外在高校管理上，高校教师的思想政治工作本来是高校管理工作的题中应有之意，但是目前看来往往只流于简单的形式，并没有从根本上得到重视。表现在两个方面:第一，对青年教师的思想政治工作并没有放在应有的地位，思想政治工作往往浮于表面或应付差事，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”;第二，政策导向存在偏差。目前，高校教师在职称评定、业绩考评、各种评优基本上是按照教学和科研上的数量与质量的“硬指标”为基础，而思想政治素质和道德素质却成了“软指标”，成为可有可无和虚无缥缈的虚设。在这种背景下，青年教师比较注重提升自己的业务能力，认为专业进修、申报课题、发表论文、晋升职称才是硬道理，把自身思想政治素质的提高则置于脑后，逐渐淡忘。久而久之，对思想政治理论的学习丧失兴趣，或者不愿意参加、或者消极排斥。可以说，不完善的评定机制助长了青年教师的功利性思想。用业务标准来衡量青年教师的晋级和晋升是导致重业务、轻思想政治教育的深层原因。

2.2 重待遇、轻奉献

随着我国改革开放的不断深化和社会主义市场经济的日趋完善，中华民族传统美德所强调的“重义轻利”和“社会本位”思想受到质疑。在现实利益的诱导下，部分青年教师因自身因素而往往向利益低头，价值主体也由原先的社会本位开始向个人本位倾斜，逐渐地丢掉了以往的社会本位价值观，追求实际利益，价值观和人生观也逐渐地改变。受到市场经济环境的影响，拜金主义与享乐主义价值观也逐渐地占据思想的主流。攀比心理日渐严重，同行之间、不同行业之间的比较，在面对收入差距逐渐拉大的趋势影响下，造成青年教师的心理逐渐失衡。青年教师大多是高学历、高知识群体，投入了大量的时间在知识的学习与更新上，然而其并没有得到应有的回报，劳动的成果与付出不成正比，进而在青年教师心中引起了不满，面对实际生活环境，这种落差的不断积聚与发展，青年教师的积极性逐渐递减，最后难免受社会影响，工作重心发生偏移，价值观发生改变。例如由于职称评定和个人收入联系密切，对青年教师而言，把主要精力放在做科研上还是搞教学上，通过对全国数千名青年教师的问卷调查显示，超过60%的青年教师会选择搞科研。在这种情况下，做课题、发论文成了高校青年教师的“主业”，而日常平凡的教学工作则成了“副业”。部分青年教师在业务的发展与政治的学习方面受社会不良风气的影响，将业务的扩展和发展作为工作的重点，认为政治理论的学习是虚的，不能解决实际问题，只是大道理的陈述，这种错误思想进一步地削弱了奉献精神。

2.3 重形式、轻实效

青年教师踏入工作岗位年限较短，政治意识较为淡薄，容易受到社会不良风气的影响，因此，必须要加强青年教师的马克思主义教育，提高思想政治觉悟。传统的理论灌输虽然能够及时地对青年教师进行政治教育，但其消化不足，青年教师在学习理解的程度方面受到限制，在教学科研的过程中，缺乏具体的实践引导作用。目前，国内高校为提高专职教师的思想政治觉悟，为教师制定学习计划进行政治理论学习，但无非是读读报纸、念念文件、听听广播、看看录像，学习形式缺乏新意，难以调动青年教师学习的积极性，更谈不上对青年教师“入脑”“入心”。在政治理论学习时间，青年教师要么心不在焉、要么应付差事，甚至把参加学习当做一种“休闲”或者负担。这样的学习效果可想而知。

2.4 重教书、轻育人

教书育人是教师的天职，传授学生专业知识是教师工作的重要内容之一，同时也承担对学生的德育教育。然而在实际教学工作中，因大多数高校在大规模扩招，面临学生人数激增和教学资源紧缺的现实情况下，教师教学科研任务繁重，一些青年教师只教书、不育人，存在着教书和育人“两张皮”现象。他们不善于深入了解学生的思想实际，不把育人看作是思想政治教育工作者的任务，平时与学生的沟通交流极少。他们片面地改进教学内容，提高教学质量，忽视了学生的思想道德培育，更有甚者，学生发生违纪现象也不被教育。对学生关心的热点难点问题，往往采取回避的态度，不能大胆地有效引导。据相关数据显示，在一些高校，青年教师的育人的责任感不足。一般来说，高校中的大学生对专职教师的信任与崇拜远远大于专职干部，在整个教学过程中，对学生产生的影响也较大。尽管在大部分高校都制定了“三育人”工作条例或规范，但在实践中往往都流于形式，得不到教师的重视。在大学教育中，育人往往比教书更为重要，大学的目标是为社会培养人才，而教学过程实际上就是育人过程。青年教师由于与学生年龄相差不多，便于与学生交流，但由于部分青年教师认识的偏差，只重视教书而忽视了教师的育人作用。

3 加强高校青年教师思想政治教育的对策

中央组织部、中央宣传部、中共教育部党组联合印发的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》指出: “要强化政治理论学习、开展形势政策教育、丰富政治理论学习方式，切实加强对青年教师的思想教育引导。”［1］由此可见，青年教师思想政治直接影响到高校人才培养质量。加强高校青年教师思想政治工作就成为高校工作的当务之急。

3.1 加强对青年教师的正面引导

“重学生、轻教师”成为目前高校思想政治工作存在的普遍现象。学校应该转变观念，关心青年教师政治上的进步，加强青年教师的党建工作，增强青年教师爱岗敬业和无私奉献的精神。2013年5月4日，习近平总书记《在同各界优秀青年代表座谈时讲话》谈到:“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固树立的人生信念”［2］要经常组织青年教师进行政治理论学习，不断深化对中国近现代史以及中国共产党领导中国人民为了实现民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕而英勇抗争与奋斗的历史，充分认识改革开放30多年来我国社会主义现代化建设所取得的辉煌成就，自觉增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。促使青年教师积极践行社会主义核心价值观，自觉形成对马克思主义的信仰和中国特色社会主义理想信念的价值认同，并最终转化为具有坚定理想目标的实践行为。

3.2 创新对青年教师的教育形式

邓小平指出:“政治工作的根本任务、根本内容没有变，我们的优良传统也还是那一些，但是时代不同了，因此解决问题的方法也不同。”［3］114现代化建设的今天，以往的灌输式的传统教育方法，与青年教师思政教育的需求发展相脱节。因此，要改革创新，拓宽对青年教师的教育形式，采取灵活多样的教育方法。首先，培育青年教师政治信仰的主要方式为社会实践，为青年教师提供更多的接触社会实际的机会。通过开展青年教师社会实践，引导他们主动深入基层了解社会现实，在实践中亲身感受中国社会主义现代化建设取得的巨大成就，使其在丰富多彩的社会实践中，加深对马克思主义中国化理论成果的理解和把握。其次，积极开展对青年教师的网上思想教育。随着科技的不断发展和新媒体渠道的不断拓展，我们应该积极主动地去占领网络思想政治阵地，利用微信、微博、网站等交流服务平台，有针对性地对青年教师进行思想政治教育。最后，加强校园文化建设，强化文化育人功能。良好的校园文化有助于学生实现理想和放飞梦想。高校应不断增强积极向上的育人氛围，通过形式多样的校园文化活动，发挥校园文化的导向与调适功能。通过对青年教师思想政治教育的不断深化，充分发挥校园文化的辐射作用。

3.3 严格考核青年教师的师德师风

“师德是教师内在的道德和品格特征，师风是教师外在的行为与态度表现。一个优秀的教师必然具有高尚的师德师风，他是教师职业道德和教风学风的重要体现。“学高为师、身正为范”作为每个教师修身的重要法则，也是每个教师应该塑造的人格。青年教师作为大学生健康成长的指导者和引路人，他们的一言一行、一举一动都会成为青年学生效仿的对象，对青年学生起着潜移默化的作用。“喊破嗓子不如做出样子”，榜样的力量是无穷的。青年教师不仅要以言立教，而且要以身立教，即以自身高尚的品德和行为、以自身的榜样表率作用去感召学生的心灵世界，把学生培养成为有德之人。这就要求青年教师树立榜样，以身作则、率先垂范、身体力行，进而去教育和感化学生。因此，把青年教师的师德师风建设纳入学校教师队伍建设的总体规划中，将教师的考核、聘任、职称、评优等方面与师德相联系，加强教师的师德建设，实行师德“一票否决制”，将师德建设作为高校办学质量评估的重要指标。

这既是现代高校管理的基本要求，也是青年教师必须遵循的基本道德准则。作为高校青年教师，通过自身渊博的知识和良好的行为修养感染学生，才能使学生终身受益，才能使学生真正“亲其师、信其道”。

3.4 注重对青年教师的人文关怀

众所周知，思想政治工作主要目的是引导学生树立正确的人生观和价值观，对学生进行道德培育。作为入校不久的青年教师，在工作和生活中难免会遇到困难，这就需要坚持“以人为本”，关心他们切身的利益需求、满足他们在成长发展中的诉求。具体来说，就是在日常生活上，更多地去关注青年教师的工作生活，对他们所遇到的困难及时帮助解决。特别是解决青年教师的住房、收入、子女入学等实际问题，为他们解决后顾之忧，帮助他们度过成家立业这一阶段的人生难关;在具体工作上，对青年教师悉心培养和关心呵护，为他们在教学和科研上的提升和发展创设有利条件;在管理方式上，充分尊重青年教师的主体地位，发挥其主人翁意识，引导青年教师积极参与学校发展目标的制定，听取青年教师关于学校发展方面的意见，增加青年教师爱校的责任感和使命感，从而激发他们提高自身思想政治素质的自觉性和钻研教学、探索科研的主动性。学校通过建立和完善教代会，引导青年教师积极地参加，参与学校政策的制定，对涉及到他们切身利益的决策要充分听取其意见。特别是青年教师较为关心的收入分配制度改革，学校应在政策制定时适当地向青年教师倾斜，提高青年教师待遇。

3.5 加强思想教育工作教师队伍建设

建立一支高效的思想政治教育队伍，除了要对制度、内涵、形式建设外，还要不断地吸纳学校和社会资源，挖掘优秀人才充实到思想教育工作之中，形成一支政治素质高、业务能力强的高校专职队伍群体［4］。一方面，要着力加强年轻骨干教师的思想政治理论培育。高校青年教师是学校的生力军，起着承前启后的重要作用，作为高校的思想政治教育的教师，面对日益变化的复杂环境，要不断增强自身业务能力，提高政治理论水平，更好地去培育学生。为帮助青年教师快速成长，高校不断完善思想政治工作导师工程，通过“老带新”的方式，帮助青年教师快速成长;另一方面，完善专兼职教师队伍的建设。专职教师的培养需要一个长期的过程，发展兼职教师群体可以补充专职教师的不足，对优秀的兼职教师可以适当地吸收到专职教师队伍中。

［1］中组部、中宣部、教育部党组联合印发.加强和改进高校青年教师思想政治工作［N］.中国教育报，2013－05－28(2):3－5.

［2］习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话［J］.中国高等教育，2013(10).

［3］邓小平文选:第三卷［M］.北京:人民出版社，1993.

［4］舒志定.论大学教师的角色意识［J］.苏州市职业大学学报，2006，17(4):125－128.