中职语文板块式教学探究——以《故乡的榕树》为例

○蔡元梅

(山东省章丘市第三职业中等专业学校，山东 章丘 250200)

所谓“板块式教学”就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。

中职学校有其特殊性，其学生大部分对学习不怎么感兴趣，尤其是对文化课的学习更是望而生畏。在这样的情况下，中职语文课堂往往处于非常低效的状态，一节课的学习任务很难落实。而余映潮老师的“板块式教学”由于其教学结构简洁清晰，教学过程生动灵活，教学内容由浅入深逐层深入等特点，无疑为提高中职语文的课堂效率提供了很好的帮助。在教学《故乡的榕树》时，我设计了这样几个板块。

(一)歌声飘扬——话乡情

播放歌曲《故乡的云》导入。关山迢迢，挡不住想家的心;岁月流淌，流不尽思乡的情。黄河浪旅居他乡三十年，三十年凝聚了怎样浓浓的思乡之情?

(二)整体感知——理思路

学生带着“课文写了哪几个地方的榕树?文章围绕故乡的榕树写了哪些人和事?”这两个问题诵读课文。文章由住所旁的榕树写到故乡的榕树最后又回到住所旁的榕树，结构非常完整，是需要引导学生借鉴学习之处。描写故乡榕树的部分是本文的重点，作者正是通过对故乡景物、人、事的描写来抒发对故乡的思念之情。

(三)诗意诵读——品语言

作者笔下的故乡无论是景、人还是事都浸透着质朴的美感，尤其充满诗意的语言更美。以诗歌形式展示课文选段:

在睡意蒙眬中，

有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头

轻轻洒下来。

而桥下的流水静静地

唱着甜蜜的摇篮曲，

催人在夜风温馨的抚摸中

慢慢沉入梦乡……

通过诗意而富有感情的诵读，引导学生赏析课文的语言美。

(四)诗意诵读——品语言

一切景语皆情语。课文用诗意的语言表达对故乡的深深怀念之情，可否将本文的题目改为“故乡的怀念”或“忆故乡”?为什么?本文在内容上主要写由住所旁的榕树引出对故乡榕树的思念，并进一步描述了故乡的榕树及与榕树有关的人、事、景，表达了对故乡深深的思念之情。整篇文章无论是写人、记事、绘景，均以榕树为线索或称联结点，使文章看似形散，实则神聚。在表达手法上是一种情由物兴、托物寄情的写法。

以余光中的《乡愁》为例进一步加深对“托物寄情”手法的理解。

(五)余音回绕——故乡情

假如你身在异乡，哪些景物，哪些事情会让你深深怀念?

播放描写自己家乡的歌曲《幸福泉》。“故乡有甘泉名叫百脉泉”，百脉泉水滋养了家乡每一个儿女，孕育了家乡大地古老而灿烂的文明，如果我们身在异乡，这最能引起我们的情感共鸣。进一步激发学生对家乡的热爱之情。

(六)课外拓展——赞故乡

搜集赞美自己故乡的作品(包括摄影图片)制作一份手抄报。

本课设计的六个板块:歌声飘扬话乡情——整体感知理思路——诗意诵读品语言——托物寄情悟乡情——余音回绕故乡情——课外拓展赞故乡。第一板块一曲《故乡的云》激起了无数浪迹天涯游子的思乡之情，也涤荡进学生的内心深处，通过情感渲染使学生不知不觉间便融进了文本，激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习奠定了基础。第二板块使学生从整体上把握课文内容，学习借鉴课文完整的结构。第三板块从细节入手引导学生品读课文语言，赏析文章优美的语言。第四板块引导学生学习托物寄情的表现手法，感悟作者的思乡之情。第五板块引导学生写写自己的家乡，抒发自己对家乡的思念热爱之情，播放歌曲进一步激起学生的情感共鸣。第六板块通过课下作业的形式进一步引导学生发现自己家乡的美，激发学生对家乡的热爱之情。在实际教学中通过环环相扣的六个板块使本课的学习目标逐一落实，更是激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的效率。

中职学生学习兴趣不够浓厚，对学习有抵触心理。作为中职语文教师更应不断探索新的教学方式，余映潮老师的“板块式教学”为我们提供了很好的教学思路，使我们的教学变得有章可循。这种教学方式避免了教学过程的盲目无序，使教学任务得到了很好的落实。以往中职语文课堂教学任务大都不了了之，而“板块式教学”则使教学任务一步一步清清楚楚地得到了落实，使学生在不知不觉间积累了语言知识，拓展了语文能力。同时这种教学方式很好地调动了学生的学习积极性，使学生的学习主动性得到了很好的发挥，学生真正成为课堂的主人。当然“板块式教学”也有其局限性，这就需要我们在教学中不断探究，取其精华去其糟粕，使这种教学方式能发挥更好的作用。中职语文教学的独特性在于学生，而教师要做的就是在教学中不断探索，不断实践，只有这样才会让中职语文课堂变得更加高效让教学任务得到更好的落实。

［1］卢文洁．巧用板块教学法 激活中职语文课堂［J］．职业，2012(3)．