在作文教学中如何激发学生的写作兴趣

马成吉

在新课程背景下，语文教师如何有效地进行作文教学呢?笔者认为点燃学生的写作热情、激发学生写作兴趣、丰富学生的写作素材、提高学生的写作水平，是作文教学的重中之重。笔者在作文教学中尝试了一些激发学生写作兴趣的方法，收到了较好的效果。

一、积累素材

“巧妇难为无米之炊”。阅读是学生积累写作素材的主要途径。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。这就要求学生要大量阅读，在阅读的基础上逐渐提高自己的写作水平。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己与作者的情感表达产生强烈的共鸣。不仅让学生成为课堂的主体，让他们充分发挥主体作用，还要创造条件开阔学生的视野。

学生阅读的时候，可以广泛选材，只要是思想健康，对学生的身心发展有益的内容，都可以广泛阅读。因为广泛阅读可以增长学生的知识，使他们的作文内容充实，可读性强。通过广泛阅读，一方面可以丰富学生的语言积累;另一方面还可以陶冶学生的情操，既让他们学到写作技巧，又能激发他们的创作灵感。

此外，引导学生阅读时还要讲究方式方法，注意养成写读书笔记、读后感的好习惯。只有广泛阅读素材，积累素材，才能获取多种知识，在知识丰富的基础上，运用多种写作技巧练笔，会收到意想不到的功效。当学生真正对阅读感兴趣的时候，就是激发他们写作灵感的好时机。

二、融入生活

“世事洞察皆学问，人情练达即文章”。生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。生活中做个有心人，留心周围事物，作文才会有血有肉，充实具体。如冯骥才《俗世奇人》中的人物“泥人张”、“刷子李”，鲁迅笔下的“闰土”、“杨二嫂”，这些人物都是作者留心生活、细致观察生活而创作的典型人物。因此，在课堂教学中，教师要引导学生多观察，多一份细心，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用手去记录，用心去体会。通过大量的观察与练习，逐渐培养学生的写作兴趣，从而提高学生的作文水平。一个人如果没有实际生活经验作为基础，就不会写出有真情实感的文章。所以，作为语文教师，应该为学生创造更广阔的空间，发掘他们的潜力，激发他们的兴趣，培养他们的写作意识，调动他们积极的情感，鼓励他们敢于表达自己的真实意愿。只有这样，他们写出的作文才会有灵魂。放眼望去，生活中到处存在美，关键看我们怎样去发现和捕捉。只有充实了头脑，美化了心灵，才能展示我们的真情实感，从而写出好作文来。

三、热情鼓励

“自信是创作的源泉”。每个人都希望得到别人的肯定，尤其是学生。曾有学生说，他最爱上的就是作文课，每当他的作文被老师作为范文在全班朗读时，喜悦的心情无以言表，更增加了写作文的兴趣。其实激励他的无非是老师的表扬和鼓励，所以，我在写作文评语的时候，真实地表达自己对学生作文的看法，用第一人称提出合理的建议，用真诚拉近和学生的距离，让评语成为师生交流与沟通的平台。

在作文讲评课上，要善于抓住学生文章中的闪光点，大肆宣扬。多肯定学生作文的优点，激发他们写作的热情，要关注到全体学生，特别是作文能力差的学生，因为他们更渴望被老师认可。所以，教师应努力发掘他们写得较好的语句，哪怕是一个词、一个成语、一两句话，或者作文题目、记叙的一件小事，都不吝惜地加以肯定和表扬。对习作中的优点和不足之处，应让学生在小组内一起讨论、分析原因、相互交流，让他们自己发现问题、研究问题，进而提高写作技巧。这样，学生就能在今后的写作中，认清自己的优势，反思自己的不足，从而增强写作的兴趣和信心。

四、学以致用

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。模仿是写作的必由之路。的确万丈高楼平地起，“读”是基础，“写”是拓展。阅读是吸收，是积累，写作是倾吐，是表达。

学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，这是笔者进行写作训练的一种方法。如:学习了郑愁予的诗《雨说》后，笔者要求学生仿照该诗，也试着写一首诗，然后将写得好的在班上朗读，再让其他学生评价。模仿既降低了写作的难度，又激发了写作的兴趣，收到了明显的效果。我们应积极提倡、培养好的写作习惯。让学生借鉴、学习名家的写作方法，并在此基础上加以创新，才能写出好作文。

语文教师还要引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文。通过说写结合、讲练结合，提高口语表达能力，使学生写作能做到有话可写。要定期组织开展作文竞赛、演讲比赛、经典诗文朗诵比赛等，锻炼学生的各种能力，使语文实践活动丰富多彩。

写作是一项重要的语文基本功，只有学生有了写作的兴趣和动力，写作文就不再是件难事了。当然，作文能力的培养并非一朝一夕之功，需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力，循循善诱地指导，只有这样，才会收到事半功倍的效果。