高中语文现当代诗歌教学研究

韩正平

高中语文学习中学生会接触到现当代诗歌，在这类题材的教学中教学方法的选择非常重要。不同于古诗词内容，现当代诗歌在语言上更容易被学生理解与接受，但是，诗歌内容与一般的散文或者议论文相比又存在显著差异，教师如果以文本的教学模式来指导学生学习现当代诗歌，显然是不合适的。因此，教师在实际教学中一定要有明确的侧重点。

一、理解诗歌内容，奠定研读基础

现当代诗歌虽说都是用现代汉语创作的，但其语言与一般文本的语言差异十分明显。课本中选取的不少现当代诗歌在语言上都非常凝练，并且有很深的寓意。学生如果缺乏一定的文本研读能力，往往只能获知诗歌的表面意思，诗歌内容的深层次含义，尤其是诗歌要传递的情感与情怀将会很难获知。因此，教师首先要深化学生对于诗歌的理解能力，要引导大家展开对于教学素材的深层次挖掘。这样才能够保证学生对诗歌透彻领会，这也是提升文本教学效率的基础所在。

如现代诗人戴望舒的《雨巷》，诗中有这样几句:“她是有，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。”这几句是本诗中极为精彩的语句，教师在进行本诗的教学时，应该注意在分析这几句之前，让学生清楚诗歌创作的时间和背景。本诗创作于社会动荡的1927 年，当时中国正处于半殖民地半封建社会，军阀混战，民不聊生。诗歌是借雨巷之名和雨夜之势来暗指黑暗的社会，用一系列的寓意物来代指作者愤懑、不满和无助的心情。学生如果不具备这样的背景知识，对于诗歌的深层次含义将会很难获知，甚至会造成误读。因此，教师在讲解当代诗歌时首先应当让学生明确诗歌的创作背景，结合这一背景知识再来进一步展开对诗歌内容的理解与剖析。这样才能够帮助学生更好地获知诗歌的情感，并且很好地提升学生的作品研读能力。

二、注重朗读训练，丰富学生想象力

在诗歌体裁的教学中加强朗读训练很有必要，很多诗歌都是在读的过程中才能慢慢感知到其中蕴含的情感，这也是增强学生体会作品能力的一种方式。教师要引导学生对当代诗歌多读、有感情地读、有针对性地读，并且要引导他们在读的过程中展开想象。诗歌语言一般都有显著特征，语言简洁凝练，富有深意。学生只有激发自己的想象力，并且对诗歌中描述的内容展开深入挖掘，才能更好地走进诗歌创设的情境中，才能对诗歌想要表达的情感更好地领会。

诗歌语言基本都是简化和有寓意的语言，学生理解起来不如白话小说、散文等容易，所以造成了学生的轻度厌学情绪，这些是可以理解的。教师在教授现当代诗歌的过程中，要注意启发学生的想象力和创造力，让学生自由徜徉在诗歌的海洋中，仿佛他们才是诗歌的主人和作者，他们在领悟到诗歌的韵律美和意蕴美之后，会自然而然地激起对现当代诗歌的兴趣，从而不由自主地参与到学习中去。

在诗歌学习的过程中，合理地发挥想象非常重要，这不仅能够帮助学生更好地走进诗歌所营造的氛围中，也是提升学生的文学素养与人文情怀的一种方式。

三、体会诗歌意境，感受诗歌情感

在当代诗歌的教学中，增强学生对诗歌所营造的意境的体会非常重要，这不仅是从深层次获知诗意的方式，也是帮助学生更好地感受诗歌所表达情感的途径所在。体会诗歌内容的意境可以循序渐进地展开。首先，教师要保证学生对于诗歌有正确的理解，要结合诗歌的创作背景以及作者的人生际遇对诗歌做正确解读，这样才能更准确地了解作者想要表达的内容。同时，教师要引导学生善于抓住诗歌的寓意，透过合理的想象与思维能力的发挥更好地走入诗歌所营造的情境中。这会帮助学生和作者有更近的接触，并且让学生逐渐领会到诗歌想要表达的情感，这样才能增强学生在学习作品时的体验与感受。

以舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗的教学为例。在这首诗中，作者写实和言情结合，表达了自己对祖国的深刻热爱，全文情真意切，感人至深。在这首诗的教学中，教师要传达给学生爱国主义的理念，要让学生深入诗歌的情感深处，仿佛自己置身于祖国广袤的土地上，仿佛汲取了祖国乳房带来的营养，这样，学生才能体会到祖国的伟大，才能加深自己的爱国情感。学生只有慢慢融入到作者所创设的文字氛围中，并且慢慢领会作者所表达的那种强烈的情感，才能更好地感受诗歌作品所表达的意境。这也是增强学生领会诗歌情感的一种教学模式。

总之，在高中语文现当代诗歌教学中，教师首先要保障学生对诗歌的含义有良好的理解，要引导学生结合诗歌的创作背景来准确获知诗歌主旨，然后通过一定的朗读训练来增强学生的学习体验，在合理的想象中更好地感受诗歌情感，增强学生对诗歌意境的体会，从而提高学生对现当代诗歌的欣赏能力。