语文教学激励教育初探

◆郝晓芳 郑小丽

(山东省昌邑市第一实验小学;山东省昌邑市教育教学研究室)

在语文教学中，为了有效地激发学生的学习兴趣，语文教师通常都会运用各种教学方法，给学生带来全新的学习体验，让学生成为课堂教学的主人。但是由于受到传统教学模式的影响，语文课堂教学还存在着一些问题，比如教师给学生自由学习的时间太少，大部分时间都是教师在通过精心设计的板书给学生讲解语文知识;学生的注意力不集中，经常会有溜号和走神等现象发生，难以跟上语文教学思路;教师思想不够开放和创新，在教学中影响语文课堂教学效果;学生对语文的学习兴趣不高，缺乏自主学习能力，对语文的学习还停留在需要人监督和督促的阶段等。这些教学中出现的问题，给语文教师敲响警钟，教师必须从实际情况出发，查找出现这些问题的原因，并及时调整教学策略，给学生学习语文提供更多的帮助。

激励教育是一种新型的评价手段，有效缓解教学过程中出现的紧张、尴尬等氛围，给学生心理上的满足，进而转化成为学习的动力和欲望。新课改后对语文教学提出了更高的要求，要求语文教师改变教学思想，不再只是教给学生语文知识，而是要注重学生学习能力的培养;不再只是评价学生的对与错，而是要挖掘问题背后的实质原因;不再只是关心学生的语文成绩，而是要从学生知识技能和情感体验等多方面去给予学生帮助。语文教学中正确运用激励性评价，能够调动学生的学习积极性和主动性。教师根据学生的实际水平，合理的运用激励手段，挖掘学生的潜力，促进学生的全面发展。那么，在语文课堂教学中该如何运用激励手段呢?通过我的语文学科教学经验，我作了以下几个方面的尝试和探索。

一、树立正确的激励观念，坚持素质教育为主导

激励教育在语文课堂中的应用主要是为了保障课堂教学秩序，提高教学质量，完善教学目标。在当今时代，传统语文课堂教学的弊端越来越多的显露，这就使得语文教师必须及时改变教学思想，坚持素质教育为主导，运用正确的激励手段，鼓励学生学习的斗志，增加学生对语文课堂的喜爱程度。处于青春期的学生都比较活泼好动，一旦语文课堂枯燥乏味，他们就会对课堂失去兴趣，容易上课走神。语文课堂教学中，教师要多与学生互动，增进师生感情。比如教师在讲到重点知识时，可以先埋下伏笔，把问题抛给学生，让学生去思考、探究，然后由学生回答问题。当学生回答的不对时，教师要给予安慰和鼓励，告诉他们正确的思维方法。当学生回答的正确时，要赞美学生，给他们恰当的激励。语文教师正确的应用激励手段，不仅能够减轻学生过分依赖教师的现象，还能够锻炼学生的自主思考和自主学习能力。当学生养成了良好的语文学习习惯以后，在遇到问题时，就会很敏锐的去思考问题，思路也会比较开扩，对于事物的观察也会更加全面，最大程度地巩固语文基础。

二、运用多种激励方式，提高学生的学习兴趣

在语文教学中激励的方式有很多种，并没有固定的模式，只要是对教学效果有好处，对学生学习语文有好处的激励手段都是可以运用的。语文教师在实际教学中，根据语文教学存在的问题以及学生的学习现状和学习水平等因素，选择最适合课堂教学的激励手段，从而提高学生的学习兴趣。常用到的激励手段有比赛激励、榜样激励、物质激励、语言激励等，不同的激励手段在课堂中收到的效果也各不相同，只要教师亲身实践，才能选出合适的激励手段。对于语文的学习，尤其是文言文，本身就是很枯燥的，如果学生找不到学习的方向，很容易迷失在课堂里，对课堂学习失去信心。语文教师在实际教学中要善于营造良好的学习氛围，让学生感受到学习语文给他们带来知识的同时，还能够给他们带来乐趣。值得注意的是，在激励的时候，语文教师必须根据课堂以及学生的实际情况进行激励，不能泛泛而谈或者信口开河，而应该是循序渐进，遵循学生的个性发展规律进行适当激励。

三、在实践活动中进行激励，锻炼学生的综合能力

随着语文课程改革的不断深入，多媒体信息技术的推广，使得语文课堂的面貌焕然一新。语文课堂教学时间是有限的，教师要想真正提高学生学习语文的兴趣，提高学生的综合能力，可以在课余时间组织语文实践活动，动员学生积极踊跃的参加，通过这样的形式，锻炼学生的意志和能力。比如可以举办语文成语竞赛，语文演讲比赛，语文学习园地等活动，让学生在活动中增加对语文的学习兴趣。语文教师在活动开始前，要精心设计活动过程，把握好活动的进程。在比赛过程中，教师要适当的激励学生，让学生克服困难，享受到成功的喜悦。而且在组织活动过程中，也会发现每一个学生的特长，从而塑造学生的语文素养。语文教师要帮助学生树立语文学习观念，将语文课堂教学和语文实践活动二者有机结合，做到课程活动化和活动课堂化，给学生更多释放自己天性的空间，回归生活，给他们更多展示才华的空间。俗话说:人不激不奋。语文教师要树立起民主的教学思想，给学生提供创新能力发展的机会，让学生在自主、合作的环境下健康成长。

四、营造激励的环境，唤醒学生的创新意识

语文课堂上，由于学生的学习能力和水平不同，对知识的接受能力也不同，因此语文教师要帮助学生建立自主学习的意识，从学生的基础抓起，让学生能够重视语文课。语文课堂的环境，对于学生有很大的影响。一个积极向上的学习环境能够提高学生的学习质量，一个沉闷枯燥的课堂会限制学生的个性发挥。同样的道理，不同的课堂环境要运用不同的激励手段，才能达到理想的教学效果。比如作文写作课，当学生的作文都教给教师以后，教师在批改作文的时候可以选择榜样激励法。就是选出班级内作文写的比较好的同学的作文，当作范文在全班进行朗读，通过这样的激励方式，能够提高学生之间的互助能力，有利于学生们自己寻找差距，进而去创新自己的作文。再比如在语文平时测试时，可以选择物质激励法，教师考试前告诉学生，语文成绩班级前三名的有不同的奖励，这样会给学生很大的学习动力，都想通过优秀的语文成绩得到奖励。由此可见，课堂教学中要根据实际情况的不同选择合适的激励手段，唤醒学生的创新意识，增强学生对语文学科的热爱程度。

总之，语文教学要讲究方法，正确的激励能够提高学生的学习兴趣，增加课堂教学的效果，也有利于培养学生的自主学习能力和创新能力。作为语文教师，我们要调整教学策略，遵循课程改革的要求，善用不同的激励手段，与学生进行心与心的交流，用发展的思想去对待每一名学生，给学生创造积极愉悦、自主探究的高效学习课堂。

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