试论翻转课堂教学模式用于小学信息技术课程的行动研究

◆董计霞

(邹城市第一实验小学)

一、在小学信息技术教学中实行翻转课堂教学模式的意义

通常情况下可以将小学的信息技术教学划分为两个部分，一个属于信息课程改革的要求，另一个则是随信息技术发展的要求。而翻转教学模式对于小学信息技术的发展有着一定的推动作用。其中关于信息技术课程的改革是以学生能力的培养为主，而对信息素养的培养则是在教学开始前让学生利用各种方式和措施获得学习的资源，通过这样的方式让学生能够具备处理信息的能力。

随着科技的不断进步和信息技术的发展，采用传统的教师讲、学生听的模式已经不能满足其发展的需要，为使学生能够全面掌握所学的信息技术并得以应用，需要通过翻转教学的模式让学生能够主动进行学习，并掌握知识点，从而实现提升学生创新能力的目的，进而为其终身学习打下良好的基础。

二、小学信息技术课堂中翻转教学模式的实现

1.在课前设定课题让学生能够进行自主研究

在小学信息技术开始前需要教师能明确自身的教学目标，并以此制作相关的教学视频，同时为学生布置合理的学习任务。当学生获得相关任务后，可以通过自身学习教学视频，查阅相关资料的方式，使其能够对视频中的任务进行掌握，待其自学完成后能够利用一定的平台对自身学习的内容有初步的了解，并有针对性地记录其中不清楚的地方，向周围的同学或者老师请教。

2.在课中及时解答学生的问题并协助其学习

在进行教学的过程中，学生可以将其在课前不清楚的内容提出来，教师通过灵活运用多种教学方式对其进行解答，同时还可以通过组织相关课堂活动的方式，对学生在学习过程中遇到的共性问题进行统一的归纳讲解，使学生能够更准确的掌握学习过程中的重点和难点。最后让学生利用分组学习对信息技术进行学习，而教师则是根据学生学习的结果进行总结并反馈。

3.在课后进行反思和总结让自身得以能力提升

在多数学生看来，自己已经在课堂上对所学的知识全面掌握，在课后的总结就没有实际的意义，其实这种想法是不正确的。在实际的翻转课堂教学模式中，更加需要教师对学生说明课后总结的重要性，要求学生能够对课堂上所学的知识点进行统一的整合，并对之前所遇到的问题进行不断的反思和总结，同时将自己所学的知识进行全面性的总结和概况。通过学生在这三个阶段认真完成学习任务的方式，才可以让翻转教学模式在小学信息课堂中的作用被充分发挥出来。

三、翻转教学模式对小学信息技术课程学习的转变

1.使学生学习的自觉性加强

在小学信息技术课程中实行翻转教学模式以后，使学生能够通过教学视频结合自身在课堂中所掌握的知识，制定下阶段的学习计划，并且由于学生观看视频的地点不会受到制约，这就为其创造了轻松愉悦的学习氛围，同时让学生能够根据自身的情况进行学习视频的调节，使其学习的节奏能够与自身相吻合，从而避免了在传统课堂中，对知识点掌握不均衡的现象。

2.使学生学习的互动性加强

由于该教学模式倡导的是让学生能自主进行学习和探究，这就使得学生与教师以及学生与学生之间的交流时间被延长，学生通过向教师提出疑难点的方式，让教师能够针对性的解答学生为问题，并积极参加到学生的学习小组中，为其进行单独辅导，使学生能够全面发展。另外当教师在辅导其余小组时，本组的学生可通过相互学习的方式解决问题，从而实现培养其团结合作的习惯。

3.使学生学习的个性化得以实现

由于每一个学生的学习能力和兴趣爱好都大不相同，通过翻转教学的模式能实现真正意义上的分层教学，让每一位学生能够根据自身的学习情况进行自主学习，并且对其余的学生不会产生任何影响，通过这样的方式使学习速度较快的学生能够加快自身学习的进度，而学习较慢的同学通过反复学习巩固其知识点。

四、结语

随着时代的发展，新型的教学模式被不断应用到实际的教学活动中，其中翻转教学模式在小学信息技术课堂中的使用，不仅给学生带来新的体验，也让教师自身信息技术水平得到提升，同时对于学生相互配合的意识也得到了提升，由此可见，翻转教学模式适用于小学信息技术课堂中。

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