“合作互助式”学习在中学英语课堂中的运用

●王庆敏

1.问题的提出

何为“合作互助式”学习呢？所谓合作互助学习，就是让学生自由分工合作、互帮互助，从而达到共同学习、共同进步的目的的一种学习方式。与其他学习方式不同的是，它更加强调学生们一起学习的过程和互帮互助的学习方式。这种方式巧妙而有合理的将社会中的交际理念运用到英语课堂当中，让学生们互相帮助、共同提高英语成绩。

2.如何进行小组合作互助学习

2.1 合作复习词汇

如果把英语这门课程比作一座建筑，那么单词就好比是修砌大楼的一块块砖瓦。所以，单词是英语学习中最为基础的，学起来也是最困难的。单词记起来困难，但忘却却很容易。这就要求教师们及时督促学生们有机的进行单词的复习。比较传统的方法，就是学生们自行的读写，在纸上来回比划着单词。但是这样的做法既浪费时间，而且效率也不够高，随着时间的流逝，学生们的耐心也被渐渐消耗掉，那么学生复习单词的效果也是微乎甚微。但是如果教师在指导学生复习单词时使用合作互助的方式，那么效果一定会大大出乎我们的意料。

在进行复习以及巩固英语词汇时，学生们可以以3人或者4人为一个学习互助小组，这3～4人的小组成员可以相互提问单词，比如小组成员A在提问B“garden”这个词时，小组成员A可以用英语来形容这个词，让对方猜出这个单词。B可能会说：“This is a beautiful place.There are many different kinds of flowers there.”或者“If you like flowers,you can go there to enjoy flowers.”当小组成员B给出这些提示的句子之后，学生A大脑飞速的转动，直至最后猜出“garden”这个单词。以此类推，学生A出题并且形容词语，让B猜。这样的合作复习既能够帮助学生复习了单词、活动了大脑思维，也让课堂的氛围更加活跃。

2.2 合作阅读文章

在一般的阅读教学当中，教师一般会要求学生通篇阅读，理解文章的意思之后再做阅读的几道题目。这样的方式，学生主要是目读，很少开口朗读文章。如果文章简单还好，一旦文章出现很多生词，学生们可能就渐渐失去阅读耐心了，如果进行小组合作，相信会收获意想不到的惊喜。

例如：在阅读一篇长篇文章的时候，教师可以把学生分为两人一个小组，学生甲和学生乙为一个小组，学生丙与学生丁为一小组。学生甲读文章的前一半文章，乙读后半篇文章，甲手中握有关于乙阅读内容中的问题，乙手中握有关于甲所读内容的问题。读完之后，让他们相互提问并且解答出问题、记录下来。同样的道理，丙读上部分文章，丁读下半部分文章，他们各自持有关于对方所读内容的问题，读完之后一一做解答。在此之后，把两个小组成员重新组合学生甲、学生丙为一组，学生乙、学生丁为一组，然后比较问题的答案，如果出入较大，再究其问题所在。教师也可以随机抽取一组学生公布自己的答案，然后教师再公布正确答案，这样一来，学生既能够了解文章所讲内容，也训练了自身的听、读、写。

2.3 合作学习语法知识

语法教学是令很多教师头疼的一个问题，学生们语法种类学的多了就容易混淆不清。所以，教师在教学过程中要学会把抽象的语法转化为具象的信息来传递给学生，这样效果会提高很多。

例如：在讲解直接引语变为间接引语时，教师不要一味的出一些现成的句子，而是要让他们进行小组的对话，以AB小组为例。A问B：“What do you want to do?”B回答：“I want to eat pizza.”那么把让A转述B的话：“she wants to eat pizza.”让B转述A的话：“What does she want to do?”

2.4 合作互相修改试卷

在每一周的周测试或者每个单元的测评之后，教师首先会进行评讲试卷，对于学生们普遍存在的问题进行有目的、有针对性的讲解。但是，在一节课堂当中，教师的时间和精力都是有限的，不可能对试卷上的每个问题进行逐一讲解。因此，教师可以让成绩优异的学生帮助成绩逊色一些的学生查找试卷中所存在的问题，并且帮助他们改正以及讲解；成绩中等的学生分为一组相互查找、探讨试卷中的问题。这样的合作互助式学习方法既能够提高解决问题的效率，也能营造学生、师生之间和谐的学习氛围。

“合作互助式”学习方法能够帮助学生学会合作互助的解决学习上的问题，它让英语教学更加丰富多彩，让原本枯燥无味的课堂燃起了激情之火。