动物医学实训基地建设的探索与实践

贾锦江

（辽东学院，辽宁丹东118003）

当前，我国的高等教育正处于深度改革时期。根据目前大学毕业的就业情况以及社会对毕业生的实际需求状况，国家教育部初步确定全国50%的高校将转向职业教育，以弥补应用型人才的不足。转向为职业教育的高等学校将成为现代应用技术型大学，它是一种培养高等应用技术型人才的大学，而培养高等应用技术型人才的突破口就是实训教学。对动物医学专业来说，实训教学就显得尤为重要。为增强高校实训教学的实效性，有学者提出了“2+1”学期模式，这种模式有效地解决了实训教学实践不足的问题[1]；也有学者研究与探讨了校内动物医学教学实验室安全管理问题，以提高实验室使用的效率[2]；等等。可以说这些研究为高校动物医学专业实训教学的发展提供了一定的指导与借鉴，也有利地促进了高校动物医学专业实训教学的健康发展。但是，上述有关研究是在普通高校没有转向职业教育的背景下所进行的，由于受教育层次的制约，无论是实训的目标、方法与手段，还是实训的条件以及教师的素质都存在着一定的问题。比如，实训基地数量少、教学条件的不足、实训教师能力的欠缺等问题。这些问题严重影响了应用型人才的培养。本文正是在国内高校转向职业教育的背景下，以动物医学实训基地建设为研究对象，研究与探讨了普通高校转向职业技术教育后的应用型人才培养问题，以期待研究结果对高校的动物医学实训基地建设有所裨益。

1 校内实训基地建设与使用必须以“职业”为核心要素

校内实训基地是高职院校为培养高职生的实际动手与操作能力而创造的一种实践教学模式，它在培养高职学生的动手实践能力培养方面起到了一定的促进作用，但它没有充分体现实训基地的应有效益。在具体的实践过程中，动物医学专业的教学往往是过分地注重理论而轻视实践，即理论教学课时多，而实践教学所占课时比重比较少，没有突出“职业”核心要素，因而它所起的促进作用是有限的。在全国部分高校转型为技术应用型大学的背景下，校内实训基地建设与使用也必须适应国家办学方向的调整，从而培育出高素质并符合社会需求的应用型人才。

一般说来，职业教育的实训基地包括领导、主体、布局、环境、设备、课程、师资以及工位等方面的适用性要素，即一般要素；同时也要体现国家职业教育的核心要素，即职业[2]。其中，领导校内实训基地的组织机构；主体是指校内实训基地的构成；布局是指校内实训基地是指基地的运行系统；环境是指实训基地真实程度；设备是指实训基地的实用生产设备与实验仪器；课程是指公共基础课、专业理论、专业技能课三者的设置比例；师资是指承担校内实训任务老师所应具有的素质；工位是指学生练习与操作的实践岗位。上述所有设置与使用必须以“职业”为核心，这样才能充分发挥实训基地的作用。

对动物医学专业来说，校内的它一般包括校内动物疾病诊疗中心或动物医院、畜禽实验牧场和畜产品加工厂等以及实验室建设几部分。校内实训基地的建设与使用应本着仿真性、实效性、技术领先性、动态性以及开放性的原则，保证学生所学到理论与技能与将来就业无缝衔接。在具体实践方式上，可以通过项目包教组、学生分期顶岗实习、课后兴趣活动小组以及动物专业协会的方式来进行应用能力的培养与训练。动物医学专业实训教学的开展必须围绕“职业”来进行，即围绕毕业生未来所从事的工作来进行。

2 校外实训基地建设与使用模式的开拓与创新

校外实训基地是学校与社会企业以某种合作方式建立起来实训基地，在校学生通过走进企业进行现场实际操作的方式来达到实践应用能力提高的目的。目前，校外实训基地建设主要有联合投资建设模式与企业单独投资建设模式两种[4]。而联合投资建设模式又分为自主联合与订单式联合两种方式。其中，自主联合是指农学院校与社会企业自主建立起来的一种实训模式，它的优点就在于农学院校能充分地利用企业的先进设备展开实训教学，从而节省了学校的经费。比如，广西柳州畜牧兽医学校与广西宏华生物实业股份有限公司在学校内共建生产性教学实训基地的实践就是非常成功的[5]。订单式联合是指企业根据自己未来的发展规划来确定企业对毕业生的人才质量规格要求，并为农学院校提供实训基地，农学院校依据企业的需求进行人才培养。比如，临沂大学生命科学学院的“3+1”校企合作人才培养模式就具有创新的特色[6]。企业单独投资建设模式是指企业直接投资建立实训基地，接纳农学院校的学生来实训基地进行实训教学，这是一种企业与农学院校双赢的实训基地建设模式。对于企业而言，企业除了收取一定的实习费用以外，还可以销售自己企业的产品，从而扩大产品销售渠道；另外，企业还可以将优秀的毕业生直接留在本企业工作，从而保证企业的可持续发展。对于农业院校而言，除了为学校节约大量的经费以外，还可以为学生提供比较稳定的实训基地，也可以为学生提供就业的意向单位，实训基地成为学生与企业建立就业意向的纽带与桥梁。

动物医学的实训基地建设模式也主要采用上述两种模式。本文作者研究认为，仅仅依靠联合投资建设与企业单独投资建设两种模式是不够的。农学院校还要努力开拓与创新校外动物医学实训基地建设与使用模式。比如，农学院校可以尝试股份制实训基地建设模式，即校外的企业、个体、政府以及其他高校通过集资入股的方式来建设实训基地。

3 有效管理与使用校内外实训基地

3..1 明确校内外实训基地的组织领导及其职责 无论是校内还是校外，若想提高动物医学实训基地使用的实效性，就必须加强对校内外实训基地的组织领导。因此，学校要在基地领导选拔上下功夫，力争将责任心强、业务能力强、身心素质好、思想开拓或超前、沟通能力强的双师型人才担任实训基地的领导。与此同时，还要明确实训基地领导的工作职责，力争做到责权利是对等的。

3.2 校内外实训基地使用与管理规范化 校内外实训基地使用与管理规范化主要体现在以下几个方面：首先，要制定切实可行的实训计划；其次，要编制科学、合理、实用且操作性强的实训教材；第三，要建立比较科学、合理的实训评价体系。

综上所述，动物医学实训基地的建设是一项系统的工程，不是一朝一夕所能完成的，它要在实际的运行之中逐步完善的。

[1]马驿，陈进军等.“2+1”学期模式在动物医学专业实践教学中的应用[J].中兽医医药杂志，2014（6）：77-80.

[2]蒿彩菊，李勤凡.动物医学教学实验室环境安全管理[J].实验室研究与探索，2014（11）：305-307.

[3]陈剑松，邱川弘.校内实训基地必须凸显“职业”核心要素[J].实验技术与管理2015（5）：245-250.

[4]张秀峰，李国江.对动物医学专业实训基地建设的思考[J].黑龙江畜牧兽医（科技版），2013（7）上：160-161.

[5]伍国荣，吴师宾等.校企共建实训基地的有益探索[J].当代畜牧，2015（4）下：33-36.

[6]李永洙，金花，秦四海，孙培明.校企合作订单培养模式的创新与实践———以动物医学专业学生为例[J].临沂大学学报，2013（6）：1-5.