高校运动人体科学专业建设过程中的问题分析与对策研究

孙睿哲

(西藏自治区体育科学研究所，西藏 拉萨 850000)

1.前言

随着经济全球化的明显加快，科技日新月异，综合国力的竟争日益激烈，归根到底是教育及人才的竞争。运动人体科学专业作为我国高等院校本科专业目录体育学类中设置的专业，也是新兴的边缘交叉专业。运动人体科学专业经过20多年的发展，已取得可喜的成就，积累了很多经验，为我国体育事业的发展发挥出不可或缺的重要作用，随着国民经济的不断增长和现代化进程的日益推进，该专业逐渐被社会关注，开拓自己的发展空间。不过，随着教育格局的变化与发展，促使该专业受到许多的制约，遇到很多现实困难，表现的最明显得就是该专业毕业生就业困难，不得不从事与本专业不相关的职业，所以需要付出很多精力去重新学习一项本领以适应生存需要。本文从体育专业人才培养目标出发，对高校运动人体科学专业的建设现状进行分析，结合建设过程中出现出的一系列间题进行讨论，并提出对策，以期促进运动人体科学专业的健康发展。

2.认识运动人体科学

2.1 内涵:运动人体科学作为体育学的二级学科，专业课程包括运动 (人体)解剖学、运动生理学、运动生物力学、体育保健学、运动生物化学、运动康复学和运动心理学等学科，以培养具有运动人体科学理论及实验研究能力，在中、高等学校、科研机构、训练基地及保健康复等部门从事与运动人体科学有关的教学、科研、竞技及康复指导的专门人才为目标。

2.2 发展历程:1986年该专业改为体育生物科学专业，1997年再次改为人体运动科学专业，1998年，各体育院校统一将该学科称为运动人体科学。教育部信息中心所提供的数字显示，目前设有该专业的高等院校共有20多所。

3.高校运动人体科学专业建设过程中存在的问题

3.1 运动人体科学教材更新速度不够:教材没能进行合理的整合，这样既浪费了教学时间，又不利于学生系统地掌握人体科学效能性，不利于大学生运用理论指导实践的培养，限制了大学生学习的积极性，制约了大学生综合运用知识的能力。

3.2 教师方法和手段单一:教学模式单调，现代化的教学手段如多媒体等尚不能在实际教学中普及，大多数教师仍采用单一的灌输教学，不利于大学生学习的主动性与创造性，再加上运动人体科学教学课时有限，难以达到运用理论知识来指导实践活动目的，不利于大学生理论联系实际能力的培养。

3.3 缺乏必要的实验操作:大部分教师和学生受到传统观念的影响，对实验教学的认识不足，某些高校为了节省时间，仅对运动人体科学的理论内容进行授教，甚至没有开设实验课，致使大学生没有机会去实践。

3.4 考核制度不够完善:目前很多高校采取纯理论性考试，限制了大学生实际操作及创新的能力，学生们不得不死记硬背将答案写到答卷上，难以真正提高大学生在运动人体科学专业能力，致使运动人体科学中很多实用性内容难以获得更好发展。

4.高校运动人体科学专业的发展出路

4.1 优化专业课程体系:首先，切实加强学科基础理论教学，明确学科发展方向，可通过学分的配置加以控制，促使大学生对未来的学习与工作具有较强的适应能力，降低专业学习分化过早的不良影响，从“专才”向“通才”教育转变;其次，需要相当数量的必修课来促进大学生对该专业理论、知识的掌握，同时，需要开设必要的选修课，切实提升大学生知识的组合能力与创新能力，以充分满足大学生的个性发展需求。

4.2 构建科学的运动人体科学实验教学体系:改变实验教学过于依赖理论课的状况，适当删减内容单一及综和性不强的实验项目，增加方法新颖、内容覆盖广、开放性及综和性较强的实验，切实增强大学生对问题的分析能力，此外，要建立科学的实验室管理体系，提升实验教学管理水平，确保教学及科研工作的顺利开展。

4.3 提高教师的专业素质:不断提高教师的教学与科研能力，才能在教学过程中对人体机能产生影响相联系的运动人体科学知识教给学生，这样才能激发大学生学习并运用运动人体科学理论的能力，从而培养出用理论知识指导实践活动的高素质人才。

4.4 更新就业观念:若实现运动人体科学专业的大学生取得较好的就业机会，则必须加强服务意识培养，培养大学生吃苦耐劳观念，学会为他人服务的技巧，特别需要从心理层面去适应，才可以在择业时从容应对。

5.结束语

在运动人体科学专业的建设过程中，应该不断探索新的理念与思路，积极寻找内在规律性，为运动人体科学专业的健康有序发展创造有利条件。

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