医学院校大学英语模块式教学之探究

方 敏

从20世纪80年代开始，各种西方的语言教学理论被大量介绍到国内，为我国的外语教育理论和实践注入了新鲜的气息和改革的动力。但是，外语教育理论的研究不能仅仅停留在引进的水平上。“现代化的目标不能停止在引进上……有必要从‘引进’走到‘自创’”。20多年的时间过去了，我们虽然在自创方面进行了许多的努力，并取得了一些成果，但是做得还远远不够。

医学院校人才培养目标的核心内涵，在于按照人才需求及其特征，以适应各种市场需求为导向，以培养学生的专业素养为着眼点，努力使学生成为适应市场需求的复合型人才。这种人才培养突出强调的是学生知识和能力的实际应用价值，而不仅仅在于知识体系的构建。据调查,绝大多数的大学,包括一些全国重点高校,在前两年基础英语结束后，就不再开设任何形式的英语后续课程,学生在高年级阶段的英语学习基本上处于“放任自流、顺其自然”的状态。

因此为了构建一个能够培养适应社会经济发展的高素质、综合型外语人才的大学英语教学模式，本文就基于模块理论的大学英语教学进行了探究。模块理论应用于教学领域，将一门学科中或各门学科中具有同类功能的知识点或能力项组合成知识模块或能力模块，使其整体功能大于部分之和。所谓模块教学就是先确定教学的能力培养目标，根据该目标将教学课程分解为若干模块，以实现不同的分目标。

大学英语模块教学是继分级教学之后，提出的又一个新的教学模式。模块教学将大学英语的教学任务和教学目标进一步明确化、细化，且模块教学中每一个模块体系都有一个主导思想，各个模块既完整独立，又紧密相连，最终提高学生的综合语言运用能力。因此，尝试大学英语模块教学对提高学生的英语学习兴趣、综合英语应用能力，提高整体英语教学水平具有很大的指导意义。同时，模块教学有利于调动高校英语教师开展教育、教学创新研究的积极性，加快高校英语课程体系和教学内容改革，推动高校转变教育观念，创新教育、教学模式，提高大学英语教学水平和教育质量。

目前，大部分院校已完成了大学英语分级教学的改革和大学英语多媒体网络教学和自主学习的改革。具体来讲，大学英语在教学理念上正在由知识传授向技能和文化素养培养转变,由单一课堂教学模式向课堂教学与自主学习相结合转变；在教学方法上，由传统的课堂讲授向多媒体网络教学转变；教学手段上，多媒体教学已广泛应用于各院校的大学英语教学中；教学重点由重读写向听说读写译各种技能平衡发展转变,而模块教学模式正是根据这一转变的要求提出的。

国外资料显示，模块教学多用于高职教育，这些学科的教学强调根据教学内容设置课程内容模块。模块的重要作用就是实现课程的多样化，这有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾。从教学组织来看，模块便于学校合理而灵活地安排课程，也能够相对减少学生的并学科目，从而保证学生集中有效地学习。其特点是:突出学生的需要，突出学生个性化，突出灵活性，突出实践性。模块教学紧紧围绕对人才的需求安排和调整教学内容,培养学生与未来所从事职业相适应的能力，使其成为能够掌握多种技能的应用型人才。

在国内，研究模块教学在大学英语中的应用较少，大学英语课程教学要求：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。在教学上，根据我国大学英语教学的现状，分为一般要求、较高要求和更高要求。这便需要我们实行模块式教学。模块式教学的基本思想是在一定时间内，组织一定学生，按一定目标进行学习，其优点为：第一，将英国教育制度的严格和深度与美国教育制度的灵活和宽度妥善结合；第二，学生可以根据自己的英语水平和学习兴趣充分发挥潜力；第三，学生可以在学习英语过程中学习不同学科的知识。模块教学使语言技能知识、真实情境和实际运用语言能力三者之间得到了统一。

作为医学院校，随着社会的发展，国际间的医学交流会越来越频繁，需要学习、引进国外先进的医学科学技术，因此，对英语能力强的高素质人才的需求将会更加突出。我们医学院校的大学英语教师有责任、有义务不断努力地探索教学改革，转变传统、僵化的教学理念、教学模式，优化、改进教学内容，真正提高学生们的英语水平。

基于这种考虑，再结合目前我校学生的实际情况，外语部全体教师转变思想，寻找改革出路，并在学院领导大力支持与倡导下，从2012级新生开始，英语实行了模块教学，即：听力、阅读、写作、翻译四个模块。每学期共72学时，其中听力、阅读各24学时，写作、翻译各12学时。经过两年的教学实践，从平时教学、学生座谈会收集的反馈意见以及期中、期末成绩来看，初步取得了满意的教学效果，逐步得到了师生们的认可。现阶段，全国非英语专业分模块教学的学校为数不多，我校进行了一次有益尝试，有效地提高了教学质量。我们将继续探索、改进，使其不断完善，形成一个完整、合理的教学体系，真正提高学生实际应用英语的能力。

综合以上研究，国内大学英语教学中模块教学实践刚刚开始，而对它的系统研究还处于起步阶段，因此，它还是一个比较新的研究领域，值得进行探索和尝试。目前，高校对人才的培养越来越注重学生综合应用英语的能力，尤其是医学院校，更需要复合型人才。而本文所研究的大学英语模块式教学，是将英语听说、阅读、写作、词汇、翻译等英语技能和知识模块的学习，用不同的教学方式，不同的评价方式，在四个学期中分别有侧重点地进行，这种教学模式能够帮助学生从英语基础知识的学习，逐渐过度到英语综合能力的提高，从而为提高学生的英语综合技能打下坚实的基础。