引领学生在互动中创新

徐茂坤

曾看过新华社的一篇专题报道：美国加州中学生的平均考试成绩在50个州里排在倒数几名，但加州科技人员的发明和专利总数位居全美第一位。可以看出，加州的教育制度更鼓励学生的创造性思维。今天，我们国家的教育也十分注重创新教育，面对世界日益激烈的竞争，对学生进行创造性思维的培养本来就尤为重要。语文学科不仅仅是传统意义上的工具学科，同时也是一门培育创新能力和创新思维的基础学科。我们在教学中，必须充分发挥语文学科的优势，最大限度的开发学生的创造潜能，把学生培养成敢于创新，勇于挑战的高素质人才。

课堂教学是特定条件下的社会交往活动，师生需要互动，教师作为主导如何引领整个语文教学在互动中创新，达到培养学生创新能力和创新思维的目的呢？

一、从学生自学中抓互动创新

叶圣陶先生有句名言：“教师为了不教”《语文新课程标准》也指出：在语文教学中，要引导学生动脑、动口、动手，培养他们的自学能力和自学习惯。

1、教师应规定明确具体的自学内容，培养兴趣，激发学生的创新热情。字音、字义、词义、句意。简单的中心结构学生易掌握，还应布置有一定难度、有一定创新意识的需要努力才能达到的目标，教师多引导多鼓励，就会激发学生的创新热情。

以九年级上册第五单元的学习为例。《智取生辰纲》等四篇文章，均出自古典文学名著，是培养独立思考、个性表达的良好机会。但学生普遍只对跌宕起伏的故事情节感兴趣，像人物性格分析、人物形象塑造、叙事手法、小说背景及主题挖掘等问题很少关注或难以深入。所以在自学过程中除了要求了解基本情节外，教师要给学生们更具体的目标，更具操作性的步骤、更具开放性的思考。

2、留给学生自学时间，教给自学方法，让学生在自学中创新。应以学生为主体，以教师为主导，培养学生的自学能力和自学习惯的形成。

以八年级下册第二单元为例，《雪》等五篇散文诗均出自中外名家之手，散文诗因其题材的特殊性，背景的复杂性，情感的隐晦性，思想的深邃性，而很难被学生理解。所以在自学时要给学生留出足够的时间，最好的方法就是放声朗读。在反复的诵读中体会意境，揣摩语言，体味情感。但不能停留在学生泛泛而谈的层面，那样只停留在表层，难以深入。这时就需要为师的引导补充，尤其是作品的时代背景，作者的情感变化轨迹，学生在朦胧的探索中有了方向指导，就不会偏离航线或陷入迷惘。

3、引导学生之间互动，促进创新意识的形成。

让学生讨论交流，互相启发，相互补充，有利于发挥群体智慧的作用，更好地强化创新意识的形成。许多教学任务完全可以在学生的热情讨论和激烈争辩中完成。

比如自学《范进中举》可在以下几个方面培养创新思维

“范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻等人物分别具有什么性格特点？有人说他们很可恨可恶，也有人说他们可怜可悲，你怎么看？他们分别代表那一类人？现实生活中有没有他们的影子？”一步步探究下去，拓展开来，学生的思维能不被激活吗？人云亦云的书呆子也不会再有容身之地，让每个学生都写出自己的发言提要，拿到课堂上做激烈辩论，这样学生不但有精彩的文章，更收获到活跃的新思维。

二、在课堂教学中落实互动创新

1、营造氛围

美国心理学家马斯洛认为：“满足人的爱和被尊重的需要，人就会感受到自身的价值，有用处有能力，从而焕发出自尊自强，自我实现的需要，易于迸发创新的火花。”为了让学生的这种需要得到满足，教师在教学中要营造一种氛围，使学生与学生之间，教师与学生之间民主平等。教师可以和学生一起读课文，包含激情，准确清晰，书声琅琅，学生便会情绪高涨，个个跃跃欲试。

2、质疑问难

孔子说：“疑，思之始，学之端。”教师要善于在留出的时空余地为学生创造质疑的情境。应在最佳的时间，最活跃的环境，就是学生的求知欲最强时，提出能激发学生思考的问题。可以鼓励学生连续提出，发动学生互答。前期自学的目标、内容、方法，学生可以用批注的形式直接写在课文中或一张纸贴在课文中。有了自主的学习之后，还要把学习成果拿到小组内或全班内进行交流，仁者见仁智者见智，互相评说，互相借鉴，在激烈的辩论中，在反复的整理中，朗读、分析、概括，搜集整理，独立思考，大胆质疑，合作探究，沟通交流等能力均能得到不同程度的锻炼提高。

三、在语文实践活动中强化互动创新。

语文的外延与生活的外延相等。语文无处不在，无时不有，必须树立大语文观，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在实践活动中享受创新的快乐。

实践证明，剪报练笔，课前演讲，时文鉴赏、辩论竞赛，课本剧编演，多渠道广开教学之路，都不失为一条培养学生创造精神的良策。表达的多角度、多渠道可以唤起学生自我设计，自我创造的热情，“我口说我想”、“我手写我心”，是学生们表情达意的生命需求。另外，为学生的创造铺路架桥，将他们的作品推向社会，也是培养创造精神的一个重要环节。校刊《雨花石》、县教育局的《齐河教育》、市里的《少年文萃》等刊物上都有了学生的文章，对全体同学起到了很好的示范作用，同学们的创作激情被充分调动起来了。

总之，我们语文教师应该发挥自身的学科优势，有意识地培养学生的创新能力，使其学习的潜力和个性获得充分的发展，从而有利于素质教育的落实，有利于创新型人才的培养。

（作者单位：齐河县晏城街道中心小学）