浅谈语文教学中如何转化后进生

王凤

在语文学科教学中，由于各种原因不可避免地出现一定数量的后进生。如何正确认识并转化这类学习和思想暂时落后的学生，帮助他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习动机和明确的学习目标，是摆在语文教师面前的一个重要课题。

一、了解后进生的成因

首先要了解后进生在日常学习中存在的问题，明确他们落后的原因。如有的学生头脑聪明但知识掌握得不扎实，有的学生对语文学科缺乏学习兴趣，有的学生内心思想波动太大导致学习成绩不稳定，还有的学生学习的自信心不足……这些问题成了后进生前进路上的绊脚石。在日常教育教学工作中，教师要结合后进生群体的特点，因人而异，对症下药。

二、培养后进生的自信心

后进生由于学习基础较差，加之语文学科的知识过于庞杂，学习起来有一定难度，因此他们对语文学习缺乏自信心。要想有效帮扶后进生，教师首先要帮助其树立学习的自信心。

1.在朗读中培养自信心

语文教学中应加强朗读训练，通过朗读加深学生对文本内容的理解。而对于后进生来说读似乎只是一种形式，尤其是齐读或自由朗读时，有些学生常常浑水摸鱼，自己不出声，只听着别人读。为了调动后进生朗读的积极性，教师可以采用指名读的方式，发现哪个自然段容易读，就让后进生来读，读后及时表扬和鼓励他们，或借势让他们再读一遍，也可以由教师陪伴他们读下一自然段，让他们充分享受到朗读的乐趣，进而提高语文学习的积极性。

2.在合作学习中培养自信心

在合作学习过程中，有些后进生怕影响小组的成绩而不愿意参与组内学习。鉴于此，我就给每个小组分配相同的学习任务，要求每个学生至少完成一项，如读课文、查字词、解决书后习题等，学习任务中总有一项是后进生能够完成的，这样就促使后进生参与到小组学习之中，在潜移默化中提高了他们的学习兴趣，增强了学习的自信心。

三、用爱心感化后进生

后进生学习成绩不理想除了自身的原因之外，也受很多外在因素的影响。因此，教师要多与他们沟通情感，深入了解他们的内心世界，把握好转化他们的切入点。比如，我们班有一个女同学，语文成绩虽然不是很理想，但是她很努力，与同学的关系也非常好。可自从父母离异后，她开始变得沉默寡言，学习成绩也一落千丈，甚至有一段时间开始抄作业，还有了早恋的倾向。了解她的家庭变故后，我经常找她聊天，让她内心的情感得以释放，同时也让她明白什么是现在该做的事。她说，她知道自己哪些事情做得不对，但缺少改变自己的动力。我教导她说：“你可以用一些硬性指标来约束自己，并接受老师和同学的监督。如语文作业若完成不好就重写几遍，自习课要以身作则带领同学们读书，晚自习回寝后不再出去玩，按时按点睡觉等等。”她听取了我的建议，为自己“约法三章”，并开始重整旗鼓奋发向上。看到她的改变，我感到非常欣慰。

四、以多种方式激励后进生

后进生在学习方面处于弱势，因此教师对他们的要求不能苛刻，要合情合理，充分尊重他们的心理需求，通过多种方式调动他们的学习热情。比如，有时我布置的语文作业有些后进生没写完，按照之前的约定完不成作业不准上体育课，但玩是他们的天性，不上体育课他们怎能受得了。于是有些学生央求我再给他们一次机会。我以退为进，在教育他们的同时也成全他们的愿望，允许他们利用其他课余时间完成此项作业，但一定要达到高质量。这是一个两全其美的好办法，学生很乐于接受，而且作业也完成得很好。

语文课上我还经常利用多媒体营造生动活泼的学习氛围，激发后进生学习的积极性。例如，在播放一些有趣的学习课件时，我先让学生观看几分钟，在学生饶有兴致时对他们说：“哪个小组若能达到教师提出的学习要求就可以继续观看。”其实兴趣最浓的还是那些后进生，在兴趣的驱动下，他们会与组内其他同学齐心协力，全身心地投入到新的学习任务当中。

五、做好课后辅导工作

在同等的时间里后进生完成学习任务的效率是很低的，而且学习的主动性不强，因此教师要做好课后辅导工作，常给后进生“吃小灶”。“小灶”的火食最初不要太硬，可以给学生确定一些用五到十分钟就能完成的小目标，以此调动学生的学习兴趣，使他们乐于“吃小灶”，渐渐养成良好的学习习惯。当后进生取得进步时，教师一定要及时给予表扬，也可以给家长发去喜报，让他们“双喜临门”，这样后进生学习语文的兴趣就会越来越浓，成绩也会有所提升。

六、与家长真诚沟通

教师在与后进生家长沟通时，不能用成绩不好这一标准来否定孩子，要尽量发掘孩子身上的闪光点，让家长看到孩子的进步，看到未来的希望。对孩子的缺点，教师不能不说，也不要一次说得太多，更不能言过其实。在说到孩子的优点时要热情、有力度，而在说孩子的缺点时语气要舒缓，语言要委婉，让家长对孩子充满信心。家长对孩子有了信心，才会更主动地与教师交流，积极配合教师的教学工作。后进生更需要教师和家长的关心，因此教师与家长要加强沟通与交流，形成合力，一起帮助孩子成长和进步。

后进生的转化不是一朝一夕之功，需要教师持之以恒地努力。只有多了解后进生的需求，多倾听他们的心声，多鼓励他们进取，多研究转化方法，才能做好后进生的教育和转化工作。

（责任编辑 赵永玲）