如何增加小学生对小学数学课堂的兴趣

杨俭

摘要：作为一种发自内心的学习态度，兴趣不仅是最好的老师，也是调动学生主动学习的科学方法，是他们有选择、有目的愉快学习的基础。由于数学的特殊性，使得很多学生对学习具有厌学情绪，认为数学计算难度大，应用题又难以找到等式关系，再加上教师单一的教学方法，更是难以树立他们正确的数学思维。基于教学改革的大背景，我国小学数学教学必须坚持创新，结合学生的学习特点和认知规律找到有效的教学方法，用不同的手段激发他们对数学课堂的兴趣，切实提高教学的质量。

关键词：小学生；小学数学；课堂兴趣

伴随教育教学改革的深入实施，传统数学教学方法的弊端逐渐暴露，以灌输为主以及题海战术的教学策略只会让学生处于被动学习的地位，难以调动他们主动思考的积极性，也无法形成清晰的解题思路。作为教学的基础阶段，夯实小学生的数学知识，培养他们的学习兴趣至关重要。但是这对于教师而言也是一个巨大的考验，如何转变固有理念，借助多媒体设备，采用多种方式教学来激发学生的学习热情才是关键。本文就根据小学生数学课堂学习的现状，对增加他们的课堂兴趣做出探讨，为实现高效教学奠定基础。

一、增加小学生对小学数学课堂兴趣的重要性

数学是小学教学的必修课，也是很多学生反映最难掌握的课程之一，数学不仅对学生的计算能力有较高的要求，还需要他们自主分析和解决问题，在遇到难题的时候可以找到等量关系。小学数学教师作为教学的主导者，基本上都能够认识到这一时期对于学生今后学习的重要意义。然而由于应试教学理念的制约，大多数小学数学课堂都大搞题海战术，学生被动的接受知识，长期以来对数学就很容易产生厌学情绪。“兴趣是最好的老师”，唯有让学生从内心认识到数学学习的快乐，感受到凭借自己解决问题时的激情，才能让他们更好的学习知识。

二、如何增加小学生对小学数学课堂的兴趣

经过上述内容的论述，我们可以直观的看到增加小学生对数学课堂学习兴趣的积极意义。要想真正将高效教学贯彻下去，調动学生的学习兴趣，就必须结合教材和学生的实际情况有针对的授课，采取多元教学构建灵活课堂。

（一）采用情景教学激发学生的学习兴趣

所谓的情景教学就是将学生置于一定的情景之下，通过有代入感的方法激发学生学习兴趣的手段，它的优势在于能够快速及时的引出教学内容，并建立一个灵活多元的课堂，走出单一教学的不足。对于小学生而言，最难掌握的知识就是应用题，通过情境教学的方法引入题目，对于学生更好的掌握知识，理解题目的意思具有重要的作用。例如，在教学“行程问题”的时候，教师可以以学生的实际为例子，用班级学生做引入，即“某同学从家到学校要坐车20分钟，已知车的行驶速度是100千米每小时，那么家到学校的路程一共多远？”。运用这种带入情境的方式教学，学生能够看到数学与生活的必然联系，并激发他们主动学习的兴趣。

（二）总结规律以激发学生的学习兴趣

举一反三是数学教学中常用的教学方法，这符合数学学科的内在本质规律，数学问题不能孤立地去解决，而是要分析、判断其中蕴含的数学规律，通过单个的数学问题来解决一类数学问题，掌握规律，体验成功。如教“11减几”时，学生不仅掌握计算方法，能正确得到计算结果，更重要的是发现“减法是加法的逆运算”这一内在规律，当学生在学习“12减几，13减几……”时，就运用规律依此类推了。还比如教“有余数的除法”一课时，让学生比较一些有余数的除法算式。如：13除以3等于4余1， 15除以4等于3余3， 9除以2等于4余1，通过比较这些算式，学生会发现：每个算式中的余数都比除数小。学生发现这一规律将会反作用于有余数的算式，及时检查、纠正，使计算结果更加正确。学生在学习中，一旦掌握了规律，就掌握了学习主动权，有了学习的主动权，就进一步引发了学习兴趣。

（三）通过动手实践激发学生的学习兴趣

数学是一门理论与实践相结合的学科，光靠理论的学习难以调动学生主动学习的兴趣，在理论基础之上加入实践性的内容，才能锻炼学生的大脑，让他们巩固学习的知识，并更好的理解。例如，在教学长方体、正方体的时候，教师就可以让学生自己动手折一折、叠一叠，让他们自主设计和操作，从而感受到数学的魅力所在，以便产生学习的兴趣。

（四）组织课外活动来激发学生的学习兴趣

小学生性格活泼好动，对于外界的新鲜事物充满好奇心，单一的教学模式只会引发他们的厌烦情绪。以活动为核心来开展多样教学，则能够增加学习的兴趣，让课堂学习变得灵活和多样，并创建一个更加宽松的学习氛围。比如，某小学教师在讲解完四则运算以后，组织全班同学开展小组竞赛活动，将学生分为四个小组，按照组员成绩总和平均的方式分配人员，然后由教师出题开展接力答题，最后看看哪组学生答对的题目最多，并给第一名奖励。通过这种活动的方法教学，学生的积极性一下子被激发了出来，课堂教学也更加多样和有趣，学生的兴趣可以及时的被调动起来。

结束语

总之，兴趣是学生开展学习活动的动力，能促进学生的求知主动性，对学生的终身发展具有非常重要的作用。在新的教学背景下，小学数学教师要通过各种途径调动学生的学习兴趣，建立高效课堂。

参考文献：

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[3]王永玲.挖掘小学数学学习兴趣 提高小学生的学习主动性[J].现代阅读（教育版），2013（09）：240