信息技术在小学语文教学中应用现状的研究

邢桂霞

摘要：在信息化的年代，利用信息技术组织教学已经不足为奇。关注信息技术在小学语文教学中的应用现状，并使其发挥价值，才能构建高效的小学语文课堂。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了信息技术在小学语文教学中的应用策略。

关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；应用策略

随着素质教育的全面落实，小学语文课堂教学方式逐渐更新。将信息技术应用到小学语文教学活动中，教师要关注学生的学习需求，提高学生的学习兴趣。

一、信息技术在小学语文教学中的应用现状

信息技术在小学语文教学中的应用还存在不足之处。

首先，教师的信息技术应用思想较为保守。在社会进步与科技发展的过程中，信息技术在学校中的普及程度越来越深。但年龄较大的教师信息技术不足，他们依靠传统的教学方法组织教学，并没有将信息技术应用到课堂教学活动中。

其次，很多教师应用信息技术的方法过于单一。虽然年轻教师开始投入到信息技术的使用中，努力打造现代化课堂。但教师往往只利用多媒体课件，给学生展示图片，忽视了多媒体设备其它功能的开发。单一地使用信息技术，无异于将多媒体设备转变成了另外一个黑板，不利于学生语文学习兴趣的提高。

另外，进行设备的维护不足。在小学阶段，学生好奇且好动，对于身边的新鲜事物充满探究欲望。教师不在教室时，学生会私自操作多媒体，研究多媒体设备，导致多媒体设备损坏，影响了后期使用。

二、信息技术在小学语文教学中的应用策略

（一）利用信息技术，创设学习情境

利用信息技术，营造生动形象的课堂情境，能够激起小学生的学习热情。在日常教学过程中，教师要结合教学内容应用多种信息技术，促进课堂情境的形成。不仅要给学生展示图片，更要引入音乐元素、视频元素，让信息技术的使用方式不断创新，促进学生语文学习思维的完善。在应用信息技术创设课堂情境时，教师要把握好情境创设的尺度，让情境能够服务于学生的语文学习。用信息技术挖掘语文教材，丰富语文教学内容，才能让小学生的语文学习需求得以满足。

比如在讲解《窃读记》时，教师可以利用多媒体设备给学生播放相关的动画作品，吸引学生的注意力，促进课堂情境的形成。除此之外，还可以利用多媒体的动画效果给学生展示由浅入深的问题，让学生在问题情境中深入到课本文章之中。先利用快速闪现动画展示“你平时在什么情形下讀书？”这一问题，促进学生关注阅读主题。之后，换另外一种动画展示方式提出“如果家里没有电，你利用什么样的方式去读书？如果没有学校，你选择什么样的方式去学习？”使多媒体设备成为吸引学生感官的一种方式，让学生在快乐的问题情境中思考阅读相关内容。

（二）利用信息技术，促进主动学习

培养当代小学生的自主学习能力，是每一位教育工作者的职责。在小学阶段培养起学生的自主学习意识并不简单，教师要开创有效的方法，激起学生的自主学习观念，养成良好的自主学习习惯。找到高效的自主学习方法，成为课堂中的主人翁。在信息技术的支持下，教师可以在每节语文课的结束阶段，为学生展示导学案。让学生明白自己在课前应当完成什么样的预习任务。教师给予小学生必要的引导，能够让学生明确自主学习的方向与内容。在课下预习过程中，得到有效的指导。

针对不同层次的学生，教师要给予层次化学习任务的设置，让每一个层次的小学生都相信自己的自主学习能力，并成为自主学习活动的跟随者。在小学低年级的语文教学活动中，教师要将生字的发音、书写、笔画、笔顺等作为能力较弱学生的主要自主学习内容。鼓励学生利用课前时间，通过查字典与询问家长的方式，掌握课文中的生字生词。对于能力较强的学生，教师可以设置自主阅读任务，让学生通过课前的自主阅读，了解文章的大致内容，形成个性化的阅读感悟。在课堂结束环节，教师利用多媒体课件给学生清晰的展示他们的自主学习任务，让学生结合自己的学习能力去选择，有助于学生语文学习信心的建立。

（二）利用信息技术，创新师生互动

利用信息技术促进师生交流，可以将课堂中的师生互动延伸至课外。在信息技术环境下，学生的个人生活环境也发生了变化。当代小学生获取知识的方式越来越多，他们可以利用手机网络，上网了解多种信息。也可以利用计算机，通过相关网站去获取他们所需要的资源。利用信息技术创新小学语文教学，教师要关注信息技术的交互性。通过信息技术丰富师生的交流平台，给小学生提供多元化的服务。

比如，教师可以利用网络平台给学生布置学习任务，向学生分享学习资源。将学科教学大纲以及每一年度、每一学期、每一月、每一周、每一节课的教学计划与目标上传到公共网络平台上。使学生能够利用网络去了解语文课程的要求，结合个人的实际情况去掌握相关的语文知识。也可以通过社交网络平台，为学生提供在线解答疑难的服务。比如在学习《长歌行》之后，有的学生对于“行”这一种古代诗歌形式存在疑惑，会提出“什么是行？”这样的问题。 结合学生的问题，在网络平台上给予回答，帮助学生以最短的时间解决个人问题。另外，教师可以通过微信群建立的方式，将一个学生的问题化作所有学生的课外补充，提高学生的整体学习效果。

三、小结

综上所述，在利用信息技术构建小学数学课堂的过程中，教师要重视课堂情境的创设，以及课堂互动活动的开展，让学生在相对和谐的氛围下积极进取。同时，要培养学生的自主学习能力，使信息技术成为学生提高个人学习水平的一种工具，让现代化的课堂发挥积极的教育作用。

参考文献：

[1]信息环境下提高小学语文教学有效性的策略[J]. 凤宽，包代娣. 中国教育技术装备. 2014（23）

[2]浅谈信息技术与小学语文课程整合的探究[J]. 孟祥成. 科技视界. 2013（35）

[3]多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J]. 高书贤. 学周刊. 2013（02）