小学数学数与计算教学的思考

裴树范

摘要：数学学科是贯穿整个教育过程的重要学科，其中数与计算是数学学科的核心知识，小学阶段作为数与计算的初次系统化教学，是为学生打下良好基础的关键时期。小学的数与计算不单纯是一种理论知识，更是贴合实践的实用能力，是促进小学生全面发展的重要组成部分。借此，本文从小学数学数与计算教学的重要性入手，提出几点可行性建议，为如今教职人员提供借鉴。

关键词：小学数学；数与计算；教学

在目前的小学数学数与计算的教学里可以发现，一般的教学方式为计算的基本方法讲解、书本知识讲解等，不同的教师采取的教学方法也有所不同。但大部分教师的教授都缺乏针对性与实践性，注重书本及理论的教学，忽视了能力的培养，同时大部分教师都不是很看重学生的学习过程中的评价的建议。面对这种教学缺陷，本文从多种不同的方面叙述增强小学数学数与计算教学质量。

一、小学数学数与计算教学的重要性

（一）引导学生认知世界

数学源于生活而高于生活，数与计算与现实生活中的数量关系存在密切联系，小学数学数与计算教学活动的开展，有助于引导学生认知世界，明确现实生活中数、量与形之间的密切联系，对于学生认知水平的提升以及世界观的形成都具有重要意义。小学生属于身心发展的重要时期，数与计算的教学显得更加重要，数与计算教学可以正确引导学生认知世界，使学生健康良好的成长，

（二）培养学生思维能力

小学数学数与计算教学活动的开展，对于学生思维能力的培养具有重要推动作用，由于数与计算中包含诸多概念、性质、法则等，这些内容是从具体事物中抽象出来的，数与计算教学过程中，学生数与计算的学习是一个由形象到抽象的过程，而将这些概念、性质、法则等应用于解答数学知识的现实活动中，又实现了由抽象到形象，整个循环过程对于学生逻辑思维的形成以及抽象概括能力的提升都具有重要意义。随着人类社会不断发展以及生活实践活动的开展，数与计算得以形成，小学数学数与计算教学活动的开展，将唯物主义观念渗透于数学教学中，潜移默化中对小学生开展启蒙教育，对于学生核心素养的形成具有重要意义。

二、提高小学数学数与计算教学的策略

（一）开展趣味性计算方法

在小学的数学教学中，低年级阶段我们主要教给学生的是基础的计算方法，比如加减运算和乘除运算等，这些都是纯粹的数与计算的教学内容。教师如何在教学过程中有效调动学生的学习积极性与兴趣呢？在这里我们可以从课堂教学内容呈现与教学方法呈现的趣味性来进行设计。教师要考虑学生的年龄阶段的学习特点——在低年级阶段是更容易接受直观性的学习内容，因此，教师在这个过程中可以利用到多媒体教学设备与资源，利用其中的图片、动画以及视频等媒介来向学生传达知识内容。

例如，在教学小学一年级简单的加法运算时，为了让学生明白加法的计算概念与方法，在教学的过程中，我利用到摘苹果的课件游戏来进行教学。其实实施过程如下：小明的妈妈说要他去摘十个苹果，请观察他篮子里的苹果，他还要摘多少苹果呢？在多媒体的课件上，有一个相应的互动动画，教师通过点击就可以进行摘苹果的演示。通过这种方法，学生能十分直观的感受知识、接受知识。

（二）基于合理氛围的数与计算的深入教学

数与计算是小学数学中的重要内容，为全面提升小学数学数与计算教学质量，应积极创设数学教学情境，激发学生参与数与计算课堂活动的兴趣和积极性，引导学生掌握算理，并开展方法教学，从而提升学生数与计算能力。新课标大环境对小学数学教学提出了更高的要求，要充分尊重学生主体地位，通过自主探究理解算法与算理，因此小学数学教师应引导学生对数学知识进行内化和迁移，在生活实践中对数学知识加以灵活运用。传统教学方式下教师往往采取题海战术，带领学生开展大量计算练习，期望通过此种方式来提升学生数学计算能力，但此种方式下会令学生耗费较多的时间与精力，且無法取得理想的数与计算教学效果，甚至导致学生产生厌倦心理。在现代教育环境下，教师应兼顾算理理解与方法教学，将数与计算的思想方法渗透于数与计算教学过程中，在传授数与计算相关知识的同时，引导学生掌握思想方法，尤其是在数与计算题目的设计上，教师应坚持由易到难的原则，循序渐进提升学生数与计算能力，促使学生学会灵活应用数学知识进行计算，增强学生数学学习的信心。

（三）加强口算训练，开展估算教学

在小学数学数与计算教学过程中，教师应结合教学目标及学生数学能力开展具体分析，加强不同年级学生口算训练，为学生计算能力的提升打下良好基础。在小学数学教学过程中，针对数与计算练习中所遇到的口算问题，应开展分阶段训练，有针对性的锻炼学生口段能力。应当注意的是，教师应对口算训练进行科学安排，先开展基础性的口算训练，再笔算，之后开展难度较大的口算训练，从而全面提高学生口算能力，为学生数与计算能力的提升打下良好基础。

（四）开展数与计算教学的作业评价

在数学教学中，对学生的作业评改与评价是学生认知自身学习状态、改善自己学习不足的主要方式。而且教师在评改学生作业的过程中，还能不断地去激励学生，让他们获得学习上的成就感和满足感，这是学生保持数学学习兴趣的主要途径。那么，如何开展有效的数与计算的作用评改呢？笔者认为可以通过以下几种方式来进行。首先教师在进行作业评改时，要去发现学生作业中存在的问题，并且重视对这些问题的一个改善。比如在作业的后面进行一个适当的评语，一般教师要使用比较积极的评语：做得不错、继续加强等，或者发现学生的错误时用红笔圈出等。另外，当教师在作业评改中，发现大部分的学生的错误都有相似性时，可以在课堂进行二次讲解，从而解决学生的学习盲点。

结束语：综上所述，数与计算教学是小学数学学科的核心内容，是增强小学生计算能力的主要方法，也是提升小学生数学学科素养的重要途径，数与计算是人们行走于社会最为基本的能力，是一个极为实用的知识技能。随着社会的不断发展，小学教师应顺应潮流，不断改善、完善、创新小学教学，进行合理的数与计算教学，培养学生的思维能力与实践技能，为小学生的全面发展打下良好的基础。