浅谈新政策下初中音乐教学的现状

王君生

摘要：通过设计调查问卷和采访相关人员的方式，对音乐课程设置、师资配备、教材更新和学生音乐素养几个个方面进行调查，并从应试教育及素质教育两个角度出发，针对音乐进中考的新政策进行问题研究，从而发现了两个方面的问题。

关键词：音乐素质；课程设置；师资配备

在应试教育的大潮下，艺术教育被边缘化，国内音乐教育的重视程度较低，学校音乐教学将在很大程度上不再满足新政策后的音乐教学水平，音乐教学的现状暴露出很多的问题，现有音乐教学方式和观念的改变迫在眉睫。

一、当今学校对于音乐课程的关注度和投入过少

现有的教学模式，是以传统的应试教育为主的教学，注重主要学科知识的考察，轻视边缘学科的学习，并将素质教育课程作为学生的兴趣课程进行训练与培养。首先，受访学校普遍一周只开设一节音乐课，并且存在课堂时间被语数外等主要课程挤占的情况。由于音乐课的课程设置过少，学生在接受音乐素质培养时，对课堂传授的现有书本知识的接受程度不够。在课堂教学后，很快就遗忘了课堂的知识，无法很好地就课堂内容进行巩固和总结。其次，学校音乐教师的师资配备过低。受访学校普遍存在音乐教师被过度消耗的情况，一间学校通常只有少数几名音乐教师，一名音乐教师至少需要教授五至六个班级，而这些班级，覆盖了每个年级，音乐教师需要同时准备多个年级的课程内容。长此以往，音乐教师的精力被分散，丧失了创新能力，对教学技巧的要求降低，教学观念陈旧，教学模式单一，使学生长期处于“填鸭式”教育，学生缺乏自主学习的能力。最后，由于我国传统教育理念的根深蒂固，“考什么学什么”的观念使中考中重点考察的语数外等主要课程越来越受到推崇，学校开设大量的语数外课，学生疲于应付主要学科，主动学习变为被动学习，学习的积极性降低，无法分出多余精力培养素质教育。甚至严重时，主课教师还主动挤占音乐课的时间，学校音乐教学连一周一节的模式都无法保持，这一点，在每个学期结束的时候，都有很明显的表现。而学校对音乐课程的开设，甚至会遇到来自方方面面的阻力和非议。

二、社会大众普遍缺乏音乐素养的培养

对学校音乐缺乏重视，使音乐教学处于停滞状态。研究调查表明，多数人只注重日常生活中涉及的专业领域，而并不重视自身。首先，音乐课上使用的音乐教材呈现形式单一，更新换代的速度滞后。现在使用的大多数音乐课用书，仅仅只是针对需要学习的歌曲介绍和掌握，书本上更多的只有乐谱，和对歌曲创作背景的简单介绍，很少有对乐理、和聲和音乐欣赏等基础知识的学习，音乐教学基本的三维目标无法得以满足。学生掌握音乐知识的手段单一，缺乏多媒体教学辅助材料的运用和开发，这使得学生在开始学习时就没有系统的理论掌握，知识的积累不够，缺乏音乐感知力，无法体验音乐的美感，占半数的学生甚至完全无法掌握五线谱和简谱的辨识和自行演唱的能力，更别提主动参与音乐表现和即兴编创活动，他们的音乐素质非常低下。其次，当下的学生家长对音乐的重视程度也很低，由于他们本身就缺乏音乐素养，对于音乐这门学科，他们目前只作为培养孩子的兴趣爱好来学习，在不影响学校专门教育的前提下，给孩子们报一些器乐和声乐的兴趣班来培养他们的音乐素养，但这仅只能作为音乐技能进行考察，并不能提高他们对中国和西方音乐史的学习，也不能培养他们的艺术创作能力，而且，一旦音乐知识和语数外等主要知识一样，通过考试和书面知识进行考察时，技能知识将远远不能满足需要。

三、音乐教学促进素质教育的作用

作为被弱化的边缘学科，当今的音乐教育是有很大的提升空间的。多年来，音乐这门学科受到了大众的轻视，其实际价值和资源能力也没有被很好地利用和激发。而新政策的提出，将在很大程度上使外界对音乐教育的偏见得以改善，并将改变现有的音乐教学的方式和观念。学校教育对音乐教学的关注度持续得以加大，首先应培养学生重视音乐课程学习的观念。教材呈现的形式应趋于多元化，学生用教科书要图文并茂，生动活泼，文字要简明、富有趣味性和可读性；教师用参考资料除了文字表达以外，提倡开发多媒体教学辅助软件和音响、音响材料等多种载体。其次，对于音乐课程设置的现状，将不再满足一周一节的基本模式，建议投入一周多节，每天都开设音乐课的教学模式。音乐教师也不应保守旧制，应当推陈出新、积极创新，努力开设充满活力和开放、主动的音乐课堂氛围，在教与学中使学生掌握课堂知识，获得技能，在不断提高自身艺术修养的同时，满足学生的兴趣与素质培养的双方面需求，和学生共同进步。而绝大多数的学生家长也纷纷表示，他们支持新政策的推行，愿意对学校教授的所有学科一视同仁，并且加大音乐课程的投入，主动帮助孩子培养音乐素养。

四、结语

音乐进中考这一政策，是我国教育部门用素质教育冲击应试教育的一次尝试，是在传统教育理念愈来愈严重的当今社会，社会大众对音乐教育的一次自我调适和转变过程。新政策的提出，给了我们当头一棒，它使现有音乐教学方式和观念的缺陷更好地被暴露了出来，从而使边缘学科再次出现在大众的视野中。究其根本，当今社会的教学模式，应当并不只是单一教学，而是一个多种教学模式并存、百花齐放、百家争鸣的教学模式。所以，我们在推崇试卷知识的同时，也应全面培养素质教育。