基于创新思维培养的小学数学教学方法研究

王桂清

摘要：创新型教学模式的教学方法丰富多变，可以激发学生们学习的兴趣，培养他们的创新思维能力。但若使用不当，反而发挥不了积极作用。所以在实施创新型教学模式时，注意与传统教学的有机融合，紧跟教学节奏。在教学时，要结合教学内容选择合理的教学模式，给学生们发挥创新思维的空间，还要勇于打破常规，不断研究新型的创新模式，更加深入的培养小学生们创新思维的能力。

关键词：创新思维；小学数学；小学生；教学方法

随着义务教育数学课程改革的不断深入，已经取得了不错的成绩，但仍有些急需解决的问题，比如如何在小学数学教学中培养学生的创新思维能力。培养小学生的创新思维是小学数学教育的重要功能和目的。在新课程标准的指导下，反思小学数学教育中小学生们创新思维培养的缺失，本文对于如何培养小学生的创新思维提出自己的一些看法和体会，希望在通过数学教育教学中可以促进学生创新思维的形成。

一、小学数学创新思维能力教学现况概述

我国新课改已经推行了一段时间，在一些教学领域也有很大成效。但在合理应用创新型教学模式与传统教学模式的融合方面，仍有一定的滞后，存在着一些小学数学课堂气氛沉闷，教学方法陈旧等现象。在传统的教学模式的基础上，小学数学学习内容不少，课时有限，学生们在紧凑的学习数学中，没有良好的互动和反馈，小学生们只能学定理公式来解决问题，灵活运用书本知识的能力不强，制约了小学生们提升创新思维的能力。小学数学课堂教学中，让学生们自主思考的时间不多，小学生们的思维模式正在形成的关键阶段，让学生們逐渐放弃思考，丧失创新思维的能力，对于提升数学学习效率是一种严重的阻碍。新课程改革贯彻力度不够彻底，旧传统和新理念有很大的冲突，新课标的教学目标是要实现学校的教育资源达到一定的规模，由优秀老师带动实现阶段性的转变。有些学校的情况无法适应长远目标的实现，在升学目标和成绩限定方面成为新课改的阻力，有些老师抗拒新的改变，限制了学生主动学习的发展机会。小学生们的思维能力对于小学数学课程的学习非常重要，这也是目前教育的基本问题。

二、基于创新思维培养的小学数学教学方法

（一）以生为本，激发小学生的创新意识

小学生只有具有较强的创新意识，才能显化正确的创新思维能力。要想实现小学生们创新思维能力培养的有效性，老师就要更新传统的教学思想，转变填鸭式的教学模式，调动学生们们自主思考和创新思维的能力，积极主动的投入学习中。小学数学课堂中要以生为本，应用创新型教学模式，激发学生们学习的兴趣，活跃课堂的气氛。比如，老师在教学《统计》一课时，为了更好的巩固教学重点，让学生们灵活运用统计方法，老师可安排学生对他们自己感兴趣的事物进行统计，在面对自己感兴趣的统计对象时，进行统计的学习任务的过程，正是让学生们提高自己创新思维能力的过程。

（二）结合生活实际和书本知识的联系，培养创新思维能力

小学数学知识对于小学生来说有一定的难度，很多学生对数学感到厌烦和排斥，无法融入正常的学习中。为拉近学生和数学之间的距离，首先要构建生活实际与书本知识的联系，引导学生们从心理上接受数学，调动学习数学的主动积极性。运用数学和生活实际的联系过程，可以培养学生们的创新思维能力，提高学习效率。数学课堂教学中注意与生活实际中的联系，如何利用数学知识解决生活实际中的问题，在生活中发现数学问题，老师可以通过把数学知识和生活实际中的联系来给学生布置相关的作业或任务，在生活实践中逐渐培养小学生们的创新思维能力。

（三）结合创新教学模式，提高小学生数学创新思维能力

只有将小学数学创新能力培养与小学数学课堂教学形式有效的结合，才能通过小学数学教育教学提高学生创新思维能力的目的。比如，通过小组合作学习模式培养学生创新思维能力。在《量一量，比一比》一课，按学生学习能力或个人性格等综合情况，分成 2～6人为一组展开小组合作学习模式。老师应为课堂教学模式组织者和引导者，制定小组合作学习目标：对日常生活中感兴趣的物体进行长宽高的测量。让学生们自主谈论确定测量的对象，在测量过程中为小组成员来分配任务，有负责测量的，有负责记录的，有负责观察总结的。在小组测量完成后，老师可鼓励学生将结果在全班同学面前汇报，老师通过分析总结学生汇报的学习成果，普遍存在的问题为切入点，引入数学教学内容，这样符合学生学习需求还可以激发学生积极性，提高教学质量。在小组合作学习模式中，小学生们通过探讨和沟通，分析问题和对教学目标进行总结的过程，就是小学生们发挥创新思维能力的过程，突破了老师固定的教学思维模式。

多媒体技术与学生自主学习与教师课堂教学模式的紧密融合，对于通过小学数学教学培养小学生们的创新思维能力也适用。比如，老师在《认识时间》一课时，可利用多媒体设备播放一段在北京时间8点钟时，全球不同地区的自然现象，然后播放同一地区不同时间段内的环境变换情况，可以引发学生的学习兴趣，而发掘时间变化的理念。让小学生独立思考一会儿后，老师再引入时间的概念，利用多媒体展示北京时间八点的时钟，让学生对观察到的时钟结构回答问题，不管学生回答正确与否，老师都要促使学生愿意开动脑筋思考问题，以此培养他们的创新思维能力。多媒体技术的变化形式丰富多样，可有效激发学生的学习热情，调动学生们的创新思维去解决老师布置的思考题，老师可通过学生回答问题，引入数学教学内容，拉近数学与学生之间的距离，提高教学质量和效率。

三、总结

小学数学是数学学习的基础阶段，培养小学生们的创新思维能力可以使学生对数学学习产生学习兴趣，形成数学思维能力。老师要以学生为教学主体，合理科学有效的运用不同的创新教学模式，把数学书本知识与生活实践有效结合，在培养小学生们创新思维能力的同时，也提高学生的学习效率。总之，在小学数学教学中，老师不断探索和创新，为社会培养更多更好的能适应未来发展需求的新人才。

参考文献：

[1]在小学数学练习中培养学生的思维能力[J]. 戴秀明.教育评论. 2000（01）

[2]小学数学教学中培养学生创新能力的方法[J]. 邹景贵.现代阅读（教育版）. 2013（01）

[3]如何在小学数学教学中培养学生的创新能力[J]. 齐春杰.中国校外教育. 2010（15）

[4]小学数学创新思维激活之我见[J]. 黄彤彤.科技创新导报. 2010（34）