浅析儿童视野下的小学语文教学

王喜国

摘要：在当前新课程标准的指导下，小学语文教育教学更强调发挥学生的主体作用和满足学生们的个性发展。小学阶段，小学生们的儿童特征仍然很明显，小学教育其实就是对儿童的教育，在学习和应用中他们更偏向直观具体的内容。在教育过程中，要选择合适的视角，根据小学生们的年龄特点，掌握好分寸，为他们提供更喜闻乐见的学习内容，开展小学语文教学要有儿童的视野，恰当的采取科学的教学方法开展小学语文教学，构建儿童视野下的小学语文教学。

关键词：小学生；小学语文；儿童视野

小学语文的教学对象是儿童，但是在小学语文教学研究里，真正谈及儿童和感受儿童的很少。小学语文老师的天职要一切以儿童的成长为出发点，一切要以儿童的进步为宗旨。构建儿童视野下的小学语文教学，可以纠正当下的一些不良教学，优化整体的教学模式，对于儿童的成长和成才，有非常重要的意义。儿童的世界是非常简单和质朴的，对儿童的教育要注重在教学中的引导和对他们的尊重，关注他们的细微成长，作为老师的我们，要放低身姿真诚的和儿童对话交流，一起学习和进步，才能构建儿童视野下的小学语文教学。下面从几方面简单探讨一下儿童视野下的小学语文教学。

一、小学语文教学中与儿童视野相背离的问题和原因

有些老师在小学语文课堂中不能正确的定位自己的角色，说与讲是语文老师的特长，认为老师讲学生听就是很正确的教学模式。老师在讲台上像演员一样表演，而学生就像观众一样，像这样秀的方式并不能让小学生们集中注意力，好好的听讲。很多老师仍旧习惯性的沿用传统的教学模式，拿到一篇课文，首先想的是这节课要教什么，然后是怎么教学呢，知道最后才会想小学生们能不能接受，甚至没有想到最后这一点。这种没有从儿童的实际出发，不考虑儿童因素的教学方式，是无法让儿童们愉快的学习的。

儿童视野下的小学语文教学要具有形象生动，活泼有趣，个性化的特点。小学生们天性活泼好动，学习中注意力不集中，只有那些他们很感兴趣的内容才会吸引他们的关注。老师要结合多媒体，电子白板等技术提供更形象生动的教学，在教学内容和形式选择上要更侧重儿童的参与意愿度，让他们感受学习语文的乐趣，来提升教学效果。老师要尊重每个儿童的需求和不同，根据不同的学生展开教学，释放他们的天性，发挥他们的创造力，在自主和快乐的氛围下学习和进步。

二、儿童视野下的小学语文教学需注意事项

对于孩子们的要求，没有充分拒接的理由，都要满足他们。如果有充分拒绝的理由就要彻底拒绝。这是一种家庭教育的理念，但是学校的教育也是可以作为参考的。真正高效的小学语文课堂教学相对来说都是精确和科学的。而且真正科学的方法是经得起时间考验的。小学语文教学不但需要感悟和品味，更要有科学性。实践证明，一切以学生的实际情况出发，具有儿童视野的小学语文教学是一种非常科学的教学方法和思路。老师在语文教学中，要以科学的方法和理论作为指导，要秉持对儿童负责的态度，挖掘教材中适合让儿童们感悟和思考的知识和情感，汲取到语文课本中的真正的养分。老师要不断有意识的提升自己的修养和创新教学方法，和小学生们一起学习和进步。

儿童们的天性就是玩耍，热衷于玩游戏，老师要注意改变自己一成不变的教学模式，注意提高学习效率的目的，心中有目标，行动就会有效果。在语文课堂前，可以针对小学生们的特点，以游戏作为语文课堂的引子，提起学生们的兴趣，集中他们的注意力，在引入课堂的主要内容，可以实现游戏和学习的无缝对接，让学生们更主动活泼，兴趣盎然的投入到学习中。小学阶段可以说是很多人的最美好的记忆，老师要注意到这个阶段，学习并不是他们的主业，老师要尊重学生，注意要尊重学生们的这项自由，让他们的身心都处于轻松的环境中，对他们的学习和成长都有事半功倍的效果。

三、小学语文教学中要有儿童视野的一些策略

（一）合理营造语文教学情境

小学生们都喜欢看一些有趣的图片，动画片等，在做他们喜欢做的事情时，非常容易集中注意力，而且学习起里面的内容也是快速而准确的。在小学语文的课堂教学中，老师可以借助不同的教学手段，为他们合理营造一种儿童视野下的语文教学情境，调动他们的积极主动性，激发他们的学习兴趣，充分投入到语文教学活动中。老师可以借助多媒体信息化技术，为他们展示相关的动画短片或者音乐等素材，让学生们在语文教学中通过这些生动的内容接触，可以更好的学习到相关的教学内容，为实现语文课堂的高效教学奠定基础。

（二）语文教学流程的设置要科学把握

小学生天性活泼好动，喜欢参加一些讨论或者表演等活动，充分展示自我。老师要根据他们的之一特点，在传授知识和设计语文教学流程中，要适当的增加一些小组讨论或者角色扮演的环节。在保证语文教学流程的科学性和可控性中，从儿童的视野出发设置好表演或者讨论的主题，做到教学和趣味的平衡，既可以吸引小学生们的关注又可以实现课堂的教学质量，既能满足小学生们的童心需求，又能满足教学的主旨。让小学生们在快乐有效的语文教学流程中真正得到收获和成长。

（三）优化设计小学生们的语文课后练习

小学生们在知识储备和方法应用上对相对比较薄弱，课后练习主要是为了巩固课堂的学习内容，以此提升教学质量，老师不要从成人的视角设置题目，让他们无法完成课后练习。在设置课后练习时，老师要真正站在小学生们的角度来看待问题，在设计中要体现儿童视野，从儿童理解认识能力的层次上优化设计题目内容，更接近他们的实际水平，让练习发挥到他们的真正作用。

（四）从儿童视野出发，完善语文教学评价

老师在开展教学评價中，要重视小学生的心理特征，正视他们比较脆弱的心理特点，要给予他们更多的关爱和鼓励。教学评价的真正目的是为了获得学生们学习语文的反馈，为了后续的学习和进步。是为了以后的成长和进步才有教学评价，如果不能让他们更好的成长和进步，就不能是科学的教学评价，那么教学评价也是毫无意义的。在教学评价标准制订方面，要保证学生的儿童天性得到尊重，实现评价标准的多样化。在语文评价过程中，要关注学生学习的整个过程，进行评定时不要单纯依据考试成绩，要从儿童视野出发，更加完善小学语文的教学评价。

总之，小学语文老师要想真正搞好小学语文教育，只有将儿童的需求与小学语文教育相结合，让他们在快乐的学习氛围中积极主动的投入学习中，让他们在美好的状态下，在有建设性的语言和行为指导下，才能获得真正的成功。

参考文献：

[1]从儿童的视角解读文本[J]. 李加树.教育教学论坛. 2014（17）

[2]浅谈儿童化语言在低年级语文教学中的运用[J]. 孙利龙.学周刊. 2014（24）