浅谈如何提高初中历史课堂教学效率

史丽敏 （河北省平乡县第四中学 054500）

新课程标准要求，历史教学要使学生掌握历史知识，了解人类的过去，提升学生的人文素养和人文精神，使学生学会以全面、客观、辩证、发展的眼光来认识人类社会。要想实现这一目标，广大教师必须在实际的教学过程中积极探索有效的方法、策略，争取在有限的课堂时间内获得最大化的教学效果。那么，应该如何做呢？

一、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”对于初中生而言，只有具备学习兴趣，才能更加投入地进行学习。鉴于此，教师在教学时应想方设法激发学生的学习兴趣。首先，插入小故事。初中生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散，如果教师在授课过程中巧妙地插入一个小故事，可以起到调节学生情绪、活跃课堂气氛的作用。如讲“明朝君权的加强”时，给学生讲述“露马脚”故事的由来；讲“戚继光抗倭”时，给学生讲述体育课的口号“稍息、立正”的由来及光头饼的由来等。这样，既可以拓宽学生的知识面，又能够有效增强学生学习的兴趣。其次，利用古今对比。在教学过程中，教师可以指导学生将古今的一些名人或英雄进行对比，加深学生对中华民族的一些发展史和人文美德的认识，以此激发学生的学习兴趣。再次，结合时事。上课时，教师可利用时事资源，引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题进行探讨，这不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生对国内外的形势变化有一个清晰的认识。最后，借助实物、图片等。恰当利用教具创设相关的情景，可以激发学生的学习兴趣，这是经过无数次验证得出的结果。在实际的教学过程中，教师可动员学生从家里带来各朝代的钱币或平时收集的文物古迹宣传册、相片等，鼓励他们在课堂进行展示。这样，既可以活跃课堂气氛，又可以加深学生对历史知识的理解和记忆，提高学习兴趣，可谓一举两得。

二、培养学生的自主学习能力

新课程标准明确指出：学生是课堂学习的主体，教师在课堂上只是起到一个引导的作用。所以，在实际的教学过程中，教师要重视学生自主学习能力的培养，引导学生主动参与教学，真正变“被动学习”为“主动学习”。首先，引导学生自主学习。在平时的教学中，教师要在传授知识的同时，教给学生一些学习方法，如概括、归纳、比较、判断等方面，提升学生的综合能力，促使学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳的学习习惯，让他们真正成为学习的主体，能够自主思考实践，取得收获。其次，鼓励学生合作探究。在初中历史教学中，教师要适当引导学生进行合作探究，共同解决重难点知识。比如，在讲授宋朝这部分内容之前的一个星期，教师可将学生分成三组，让他们分别从宋朝的政治、经济、文化三方面中选择一个课题进行深入研究。这样，不仅可以有效巩固学生的历史知识，加深学生对历史的认识，还能有效锻炼学生的独立思考能力、团队合作能力以及解决困难的能力，提升学生的综合素质。

三、恰当利用多媒体技术

在开发历史课程资源的过程中，多媒体以其信息量大、简洁灵活、动态感强、形象直观、声画皆备、传递迅速等特点被广大历史教师所采用，不仅为解决历史教学中的难点问题提供了便利，更促进了学生历史思维的发展。在教学中加强信息技术与历史学科的整合，可以有效提高历史课堂教学效率。比如，在讲解有关“唐朝文化”的内容时，教师可以利用多媒体为学生播放电视剧《西游记》中的部分片段，引导学生思索唐朝的兴盛程度，以及各民族甚至是中外文化交流的程度。又如，在讲解“人民解放战争的胜利”这一内容时，教师可以截取《渡江战役》中的精彩片段，以多媒体的形式播放出来，培养学生的民族荣誉感与责任感。如此就将这些久远的历史知识通过形象的画面展示了出来，不仅有效拉近了历史与现实的距离，节省了教师枯燥的文字表述时间，更让学生从这些画面中不知不觉地领悟到了历史的真谛和历史发展的规律，大大提高了学习效率。

四、提高教师的专业水平

不可否认，在当前的历史教师队伍中，能够胜任中学阶段历史教学的专业性较强的教师较少，所以很多学校常常忽视教师的专业能力，有时甚至会出现英语教师或语文教师代课的情况，教学质量很难得到保障。而素质教育强调“授人以鱼，不如授之以渔”，要想培养学生“渔”的能力，教师必须要有较强的教育教学能力。首先，历史教师必须要具有扎实的教学基础，能够在课堂上用准确的、形象的语言，充满激情的情感再现栩栩如生的历史人物和曲折多变的历史事件。其次，历史教师还要富有敏锐的教育观察能力，对教育教学过程出现的突变情况，能正确判断，恰当处理，做到教学结构科学完整，教学方法得当灵活，教学活动有序热烈。再次，历史教师还要能够自觉进行教学反思。正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师只有善于分析自己的工作，他才能成为有才干、有经验的行家。”作为历史教师，我们只有坚持及时的系统性、科学性的教学反思活动，才能在以后的教学中扬长避短，促进教学能力和水平的提高。

总之，在初中阶段的历史教学中，广大教师应认真领会新课程改革的精神，及时发现教育、教学过程中的问题，进而采取更新、更有效的教学策略，努力提升课堂教学效率。只有这样，学生才会将精力放在对历史这门课程的学习上，并以最大的兴趣去了解、钻研相关知识，最终获得令人满意的成绩。

[1]钱钧.初中历史教学语言的设计新探[J].新课程研究：基础教育，2009（3）.

[2]姜秀艳.初中历史教学存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2009（13）.

[3]齐振科.谈新课标下初中历史课教学的基本思路[J].群文天地，2012（4）.

[4]李江宏.浅谈新课标下初中历史教学[J].中国科教创新导刊，2010（9）.

[5]黄毅虹.新课程下初中历史教学新理念探析[J].读与写：教育教学刊，2013（12）.

[6]王慧萍.回眸历史横看东西养正固本重信念——初中历史创新教学的思索[J].新课程导学，2014（9）.