语文教学应贴近生活

张志梅 （河北省沙河市第二小学 054100）

一、语文教学要转向生活

第一，语文学科和生活紧密相连。随着社会的飞速发展，听、说、读、写等是每一个人应该具有的基本能力，这些能力都和语文有很大的关系，也直接体现着一个人的基本素质和水平。所以，如果语文基础没有打好，就会给以后的生活带来困惑，更谈不上良好的发展。第二，语文内容来源于生活语文内容是丰富多彩的，但是它更多的是来自于生活，运用于生活。语文是最重要的交际工具，体现了人文性和工具性的统一，这是语文最基本的特点，因此，语文作为我们日常生活中的交际工具被广泛地使用和传播。学习语文不单单是为以后的工作和生活打基础，实质上学习语文其实就是生活。第三，现实生活为语文教育实践提供资源。学生如果单靠在课堂上学习语文知识，那么他们的积累是浅薄的，视野是狭窄的，在写作的时言之无物，会对语文课渐渐失去兴趣，甚至出现厌学情绪。追其原因，我们会发现在课堂教学中，学生有行动但是没有激情，因为课堂教学内容远离了学生的实际生活，教师没有把鲜活的生活带到课堂上。即使出现了生活事例，也是为了说明某种观点，而这个时候，学生的热情和激情、想象和联想早已经不在了。教师虽然在课堂上很有激情地讲解，但是学生没有丝毫的触动，他们只是在被动地接受事实、感受生活、理解知识。针对这种现状，语文教学要进行改革，应把应试教育变为生活教育，突破传统的课堂教学模式，扩大学生的视野，把学到的语文知识运用到生活中去，在实践中提高学生的语文素养，使学生对语文学科产生浓厚的兴趣，变被动学习为主动学习，使单纯的语文知识教学变为融入生活的生活化教学。第四，语文教学的最终目标是为了运用于生活。语文教学不是为了应试，而是为了运用于生活，如果语文教学脱离了生活，只是机械地学习和练习，就会出现高分低能的现象。所以，我们要把用于生活作为语文学习的出发点，使语文学习为将来的学习、生活、工作而服务，在教学模式上要创设和教学内容相关的生活情境，以激发学生学以致用的兴趣和需求。

二、语文内容来源于生活实践

第一，教师转变教学观念。课堂是语文教学的基本场所，却不是唯一的场所，要想激发学生学习的兴趣，教师就要把语文课堂延伸到社会实践中去，和学生的生活联系在一起。在语文教学中，教师是学生的引导者，学生才是课堂的主人，学习的主体，教师要给学生创造更多探究和实践的机会，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。教师要深入到学生中间，积极引导，做好学生的指导工作，巧妙地把握讨论的方向和进程，使学生在一种和谐而宽松的教学氛围中获取知识，提高能力。第二，延伸课外教学，拓宽学生的视野。在语文课堂教学中，教师要努力为学生创设学以致用的语文教学情境，让学生在生活实践中获取语文素材，培养学生的语言运用能力。因为单靠教材中的语文素材是无法实现语文服务于生活这个目标的，要想服务生活就要联系生活实践，在实践中积累素材，在生活中阅读积累，从而拓宽视野，培养能力。第三，联系生活，提高学生的写作能力。提起作文，教师和学生都会感到头疼，作为教师，感到教作文和批改作文是一件苦差；作为学生，认为作文课更是折磨人，原因主要是学生感到写作文是一件很困难的事情，缺乏生活素材，感到无话可说，写不出优秀的作品。因此，教师要把语文教学引向生活，引导学生联系生活实际，摆脱命题的束缚，改变传统作文教学中学生被动写作的形式，给学生更多的发挥自由和机会，让学生成为习作的主人。

三、联系生活体验，提高学生的理解能力

学生是课堂学习的主人，在语文教学中，老师要把学生的个人经验作为重要的课堂资源，激活学生曾经的生活体验和感受，把间接经验过渡到直接经验，从而实现知识和能力的有机结合。经验是体验的前提和基础。在语文课堂教学中，教师要让学生借助自己的回忆，想想过去的生活情境、积累的经验、对事物的感受等，以便更好地体会文章的情感，获得亲身感受，让学生凭借和作者类似的经验和经历感受作者的情感。只有积累更多的知识，才能在课堂教学时更好地理解文本。如在词语教学中，教师不要让学生死记硬背词语意思，应让学生联系生活实际去理解和掌握，学习效果会更好。对于低年级的学生来说，他们的抽象思维不足，需要更多的感性认识来支撑。因此，教师要把语文教学和实际生活联系在一起，借助学生的已有经验，体会语文知识就在我们的生活中。在引导学生理解课文内容的时候，教师要把知识融入到生活情境中进行。只有这样，学生在阅读中才会发现问题，引发思考，进而深入课文，和作品进行交流对话。

总而言之，生活中处处有语文，教师要培养学生观察生活和积累生活的好习惯，只有将语文教学生活化，才能激发学生学习的兴趣，调动学生学习语文的积极性和主动性，使学生的潜能被充分地挖掘出来，使学生的语文素质得到提高，道德观念得到提升，这样我们的语文课堂教学才能焕发出生机和活力。

[1]九年义务教育小学语文课程标准（试行）.中华人民共和国教育部，2001（6）.

[2]走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002（6）.

[3]杨思懂.语文课程标准（实验稿）.人民教育出版社，2003（7）.

[4]顾黄初.语文教学要贴近生活.近20年语文教改理论与新课成标准（上册）.湖北教育出版社，2004（7）.