小学语文教学如何服务于学生的成长

高贤珠 （河北省巨鹿县官亭校区南五村联合小学 055250）

小学语文新课程标准中的前言写道，语文教育应该为造就现代社会所需的一代新人而服务。美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”因此，小学语文教学必须以“为学生的人生奠基”为出发点，来开展有效教学。在此，笔者结合多年的教学经验谈几点做法。

一、让学生自觉参与，激发学生的学习兴趣

培养学生自主参与、主动学习的意识，可以有效地提高课堂教学效率。如在《画家与牧童》一课中，我用图画引导学生开展教学，让学生通过看图展开想象，从中体验画面中人物的心理活动。然后让师生交流。“还有哪些人在赞赏大画家的画呢？”这样学生在赏画的同时还领会了“纷纷夸赞”的意思。为了把纷纷夸奖这一境界打造出来，我让学生都为小牧童和大画家说句话。学生争先恐后地赞赏他们。此活动入情入境，使学生体会到了画家和牧童的高尚品质。这样既激发了学生的参与兴趣，又提高了他们的自主学习。

再如低年级的识字教学，我主要采用自主识字法进行教学。虽说是自主，但是由于学生年龄小，教师还需要进行必要的引导。我主要通过让学生查字典或参考课后生字表的方式给生字加拼音，并组词。久而久之，教师的引导也就促成了学生的学习习惯，这样学生在课前预习环节就能够自行完成识字任务。学生在自主识字的过程中，找到适合自己的识字方法，从中体会到识字的乐趣，形成良好的学习习惯。

让学生在快乐中学习是新课程标准一直强调的话题。只有学生感到快乐，才能主动学习，有创造性地学习。快乐学习说起来简单，做起来难。如果教师过于放纵学生，虽然能活跃课堂氛围，但是对于课堂活动局面教师就很难掌控，其结果是学生玩得多、学得少，缺乏合作意识，这与语文的人文特性是相违背的。为了提高学生的合作意识，在生字教学中，我采取让学生轮流教学的大胆作为来进行，这样一来，识字教学就不再枯燥了，学生的合作意识也不断增强。

二、指导阅读，拓宽学生的视野

（一）读好书能拓宽学生视野，促使健康成长

好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。因此，我们要引导学生读好书，使学生从中受到美的熏陶，学会辨别善、恶、美、丑，从而树立正确的审美观念。小学生好奇心强，对新鲜事物极为感兴趣，但是由于他们的知识量不足，辨别是非的能力较差，所以，教师要经常性地向学生推荐健康的书目，并引导他们学会选择阅读资料。

（二）有效的阅读方法是优化阅读效果的基本条件

张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”皮萨略夫也说：“世界上有许多好书但这些书是为那些会读书的人准备的。”小学生课外阅读的个体性强，随意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都应该重视学生课外阅读方法的指导，帮助他们掌握正确的阅读方法，提高课外阅读效益。首先，要要求学生“逢读必记”，在阅读过程中将好词、好句摘抄到读书笔记本上；其次，对于精美的片段要读出感情，体会作者或主人公的思想感情等。

（三）兴趣才是最好的老师。在长期的语文教学中我们不难发现，只有学生对某篇文章产生浓厚的兴趣时，他们才能积极主动地去阅读，并且读得津津有味。因此，我们只有从培养学生的阅读兴趣入手，才能提升阅读效果。为此，教学中我经常开展演讲比赛、词语接龙、课外阅读汇报演出等形式多样的趣味阅读活动。

三、激发学生想象，丰富文本内涵

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切是知识源泉。”由此可见，想象力是学生学习知识的不竭动力。学生的想象力丰富了，教学资源文本内涵也就丰富了，教材的空白也就弥补了，学生的创新意识也就增强了。例如《嫦娥奔月》一文中，写到大家为了纪念嫦娥而产生了中秋节。纪念嫦娥的原因是，她心地善良、济苦怜贫。然而具体是怎么济苦怜贫的，作者并未做表述。通过阅读课文，得知嫦娥能得到后人纪念，就是她济苦怜贫的必然结果。于是在教学中，我设计了以下练习，让学生想象嫦娥是如何接济乡亲的：“×××病了，嫦娥_____________；××家里没有吃的了，嫦娥_____________；××家盖房缺钱，嫦娥________；×××，嫦娥__________；无论众乡亲家谁__________，嫦娥都_____________。”这种引导式想像的目的就是拓展文本内涵，丰富嫦娥善良接济乡亲的形象，这也补足了教材中嫦娥被人思念的原因。这一系列的想像，既达到了让语文课堂丰富的目的，又加深了学生对课文理解。其实，这种想像我们还可以经常应用。比如《船长》一文中，诺曼底号被玛丽号巨轮撞击后，人们“乱得不可开交”场面的想像也是一例。“乱得不可开交”，就和船长指挥大家救人“井然有序”，产生了鲜明的对比，并以此烘托了船长的形象高大。因此想像“乱得不可开交”也属丰富课堂的一类。合理的想像，调动了学生主动学习的意识，使学生的想象结果得到了展示，使其个性得到了充分的张扬，激发了他们的学习兴趣。课堂上学生丰富的想像，其实就是一种思维的碰撞，在相互启迪的过程中，学生的智慧便会迸发出灿然的火花。

总之，我真诚地希望我们的语文课堂能够真正的成为学生活动的乐园，让每一节语文课都成为学生生命中最快乐的时光。但是，不经风雨怎能见彩虹？只有教师不断更新教育教学观念，努力提升自身的专业素养，勇于摒弃传统的教学观念，大胆创新，才能够实现打造快乐课堂的美好愿望。

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