新课程改革下初中思想品德高效教学初探

周 峰 （河北省定州新华中学 073000）

在新课程改革的过程中，初中思想品德教学发生了变化，教师转变了教学观念，改进了教学方法，深入探究教材内容，以极大的热情适应新课程改革要求。在新的教学模式中，教师更注重学生综合素质的提升，让他们自主探究、合作学习来发挥学习主体作用。在教学中，教师根据初中生的特点来进行教学设计，使课堂教学能够在和谐、活跃的氛围中实现创新教学。

一、转变观念，灵活运用教材

随着新课程改革的进行，初中思想品德教学有了更大的创新空间。在教学中，教师不断转变观念，培养自己的创新能力，采用开放性的教学使学生在学习过程中有一个宽松自由的环境，促进他们积极思考，有效提升学生的综合素质。教师在进行教学时灵活运用教材，把教材内容和生活中的现象相结合，让学生从多个角度来进行分析，为学生构建一个和生活、社会紧密联系的课堂，激发学生自主探究。在对具体现象进行分析时，教师要能让学生从中受到启发和感悟，这有利于他们高尚道德品质的形成。教师要把富有生活化的信息引入到思想品德教学中，引导学生在学习过程中形成正确的价值观和人生观。例如，在教学《让挫折丰富我们的人生 》一课时，教师可以向学生讲述张海迪的故事：虽然张海迪无法站立行走，不能上学，但是在面对人生挫折的时候，她没有放弃，而是通过坚强的意志自学成才。通过身残志坚的人物事迹的引导，教师要让学生认识到，在生活中面对困难和挫折时不能一味抱怨，而要努力解决，坚持不懈，最终在人生的道路上有更多收获。教师通过结合教材把生活化的内容引入到课堂中，能让学生对所学知识充满兴趣，激发他们的好奇心，使他们积极探究和学习，掌握更多的思想品德知识。同时，通过生活中具体实例的引入，教师还能让学生有直观的感受，使他们形成良好的道德品质，促进学生综合素质的提升。

二、注重学生的情感发展，调动学生的学习积极性

在传统的教学中，教师注重知识的讲解和教学进度，而对于学生的情感发展采取忽略态度，这种教学方式会让学生被动接受知识，对学习不感兴趣，不利于高效教学的进行。随着新的教学模式的出现，教师要改变传统教学中呆板、单调的教学方式，让学生在探究知识的过程中自主学习。在创新教学模式下，学生对学习充满了兴趣，他们能根据已有的知识和生活经验来对具体问题进行分析，并在吸收消化知识的过程中丰富情感体验，促进综合素质的提高。所以，在教学中，教师要用情来引导学生、感化学生，让他们在情感体会过程中加深对思想品德知识的理解。例如，在教学《 我与父母交朋友》一课时，我向学生播放了一首“懂你”，在优美的歌声中，学生深深陷入了思考：在体会父母对自己的爱的同时，是否能把父母当成朋友进行交流、谈心？然后，我让学生说一说自己在生活中是怎么做的。在讨论过程中，一些学生讲述了父母对自己表达爱，而自己却没有真正向父母敞开心扉，经常对他们表示关心的做法表示反感和气愤。有的学生说自己的父母大事小事都要管，在家里没有自由。通过这节课的知识探究，他们了解到要把父母当成自己的朋友，多进行交流，报答父母对自己的关爱之情。可见，教师把学生在生活中的情感引入到知识探究中，既能提高教学效率，又能对学生进行情感教育，实现高效的思想品德创新教学。

三、重视学生的情感体验，提高他们的学习能力

在师生互动的过程中，要提高学生对知识的理解和运用能力，教师需要把学生放到学习的主体位置上，充分激发他们的探究积极性。学生在积极参与中才能高效吸取新的知识，促进个体特点的发展。在让学生进行自主学习时，教师要对他们的学法进行指导。学法强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果。学法指导的设计要分层次。首先是预习，通过预习提纲的引导，教师要让学生学会逐字逐句的阅读，并理解其中的关键词语，归纳其中的重点内容。其次是指导学生学会整理笔记，比较、归纳知识，形成知识体系，培养理论联系实际的能力。最后是让学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动地提出自己的见解或问题解决的方法，培养解决问题的能力。思想品德教学的主要目的是在授予学生基本生活常识、法律规范、国情国策等知识的基础上培养学生积极的人生态度、价值观念和为人处事之道。因此，在教学中，教师要在传授新知识的同时，注重学生情感、态度、价值观的培养，真正发挥思想品德学科的德育功能，指引学生塑造自信、自强、坚实、成熟的品格。当然，这些教学行为转变的前提应该是教学理念的根本转变。教师只有尊重学生的主体地位，坚持“三贴近”原则，坚持“育人为本”，使课堂紧密联系生活，注重学生的心理情感体验，促进学生经历探究知识的学习过程，注重培养其创新意识和参与能力，才能全面提高学生的思想品德素质。

总之，在新课程改革的浪潮中，要使初中思想品德教学取得较好的效果，教师需要加深对学生的了解，从学生的知识和情感出发来进行教学设计，充分调动学生的学习积极性。在教学中，教师要结合实际来引导学生进行知识探究，提高学生的学习积极性，使他们在探究过程中不断丰富知识，不断提高道德品质修养。