如何培养学生独特的个性思维

曹晓超 （河北省玉田县玉田镇太平寺中心小学 064100）

教师在上课的时候经常会发现这样的问题，虽然大部分学生都聚精会神地听讲，但是难免会有学生有一些“嘀咕”“胡说”以及“瞎蒙”的现象。有的教师认为这是学生不听话，自言自语，扰乱课堂纪律。其实不然，对于这些现象，教师应加以重视，因为这在多数情况下体现了学生的个性思维与心声。

一、关注学生的“嘀咕”

学生的“嘀咕”在一定程度上来讲，是他们内心情况的反应。比如，在有的课堂上，教师在教授“加法的认识”的时候，让学生看动画，有3只小鸟，又飞来2只小鸟，然后让学生用算式表达图中的意思。一个学生说到3+2=5，教学的主要意图就表示清楚了，这样就可以引导学生进行下一步的学习了。

在教学过程中，教师的说法学生并不一定全听得懂或者认可，这时候学生不敢大声地表达自己的想法，因为害怕出现错误，就会有学生在下面小声嘀咕：这边有1只百灵鸟，那边有1只布谷鸟，其他3只是鹦鹉。当时我听到有学生在下面这样自言自语，由于时间比较紧迫，就没有注意，但是后来反思，认识到这些嘀咕是不能忽视的。

学生小声嘀咕是因为对这些心中的想法不是很确定，所以不敢大声表述。这时候，作为引领者的教师不应该让学生这种嘀咕就随风飘逝了，而是要问一下，要弄清楚学生说的到底是什么，引导学生大胆说出来，让学生共同探讨一下。然而，有的教师过于严肃或者言辞有些严厉，学生不敢表达出内心的想法。这个时候，就需要教师和颜悦色，注意营造轻松、有趣的课堂气氛，多说一些鼓励的话语，让学生不再畏惧，不再担心想法是否正确，勇敢地说出自己的见解，与同学们一起研究。这样一来，不仅课堂气氛很活跃，而且别的学生也会说出自己藏在心中的想法，能够让学生的疑问得到解答。在这样的学习气氛当中，学生充分表达看法，学习效率会得到显著提高。学生心目中的看法是：按种类把小鸟分成三类，百灵鸟、布谷鸟、鹦鹉，合起来一共是5只；鹦鹉有3只，其他的有2只，合起来是5只。如果学生思维激活了，甚至可能会有学生想到：5只小鸟3只在唱歌，又来了2只，5去掉3是2。这样一来，动画的效果就会更明显，学生也更能明白题意。教师要多关注学生的想法，让学生勇敢地表达自己心中的看法，这样，学生对知识的理解也会更透彻。

二、学会倾听学生的“胡说”

学生的“胡说”有时候并不是异想天开，而是一种创造性思维的体现。在课堂上，有时候不是教师不关注学生的心理变化，而是觉得如果这样停留下来处理和课堂教学内容无关的问题，会影响整个教学的进度，让原来的备课毫无意义了。这样一来，教师就一直按照自己的思路教学，不关注学生的想法。大多数教师只用一句话就阻断了学生的说法，在以后的课堂中，学生就只会听。这样，学生的想象力、创造力就会被教师扼杀在摇篮中。所以，教师应该充分重视学生的“胡说”，培养学生的创造力和想象力。

比如，在教学《分类》这一课时，各个小组的学生拿着不同形状的礼物袋，学生对这些礼物袋按照自己内心的看法进行分类。其中一部分学生按物品的种类来分，还有一部分学生是根据不同的颜色分，另一部分学生按照物品的不同形状来划分，各种分类方法都呈现在大家面前。但是，其中有一个学生的想法跟其他学生是不同的，于是我就让这个学生上讲台来进行分类。其他学生看到这个学生分类的时候，都在悄悄讨论，表情各不一样。当这个学生摆完之后，我让他说说自己是怎样想出来的。原来，他是看到别人的都是一样的，想自己摆个不一样的，就整理出这种分类方法了。

在学生表达这一想法之后，大多数教师脑海中第一想法就是否定。但是作为学生引领者的教师，我们不应该这样做，而是应该让学生说出内心的想法。因为这是学生创造性思维的体现。遇到这种情况，教师要学会停留，学会倾听。这样，以后如果再遇到这种情况，学生就会更勇敢地表达自己的看法，而不是藏在心里不敢说。

三、认可学生的“瞎蒙”

教师对学生表达的想法要认真倾听，评价学生的时候不能恶言恶语，而要委婉地表述。因为不好的语言会伤害学生的自尊心，会导致学生不再表达自己的心声。而一句鼓励的话语会让学生认可自我，更愿意与人交流。

教学中，对于学生的想法，教师尽量不要否定，而应该先认可，再慢慢引导。对于课本的例题，教师不要先做任何的解答，而是让学生先说出自己的想法，对学生不同的答案和不同的想法，不管是对的还是错的，要做的不是打击，而是给予肯定和鼓励。对于学生，教师要先提出表扬，再纠正问题。教师首先要做到的是学会如何与学生沟通，对于学生说出的想法，要加以肯定。只有这样，学生才会在课堂上踊跃发言。例如，教学“9+7=”如何来表达，教师要鼓励学生踊跃表达不同的想法。虽然学生表达得不是很规范，但是这份勇气是可贵的。这时候教师要说：“描述得真好，是个爱动脑筋的小朋友。”对于这种夸奖，学生会记在心里，以后对教师提出的问题都会踊跃回答，这样，课堂氛围就会很活跃。学生不会因为自己说得不好害怕被同学嘲笑，学生的创造性思维就会得到发展，教师与学生都会得到课堂教学的成就感。

综上所述，在小学数学教学中，教师不但要让学生学会倾听，认真听讲，更重要的是让学生学会表达出自己内心的想法。教师应给学生权力，让学生畅所欲言，这样，课堂氛围也会更好，学生的创造性思维会得到发展。