浅谈如何构建小学语文高效课堂

赵巧聚 （河北省柏乡县教育局教研室 055450）

一、潜心研究文本，制定合理的教学目标

《语文课程标准》指出: 语文教学是学生、教师与教科书编者、文本之间对话的过程。语文课文就是文本，是教学内容的载体。语文课文文质兼美，在教学中教师首先应以学习者的身份凝神静气地研读文本、吃透文本，方可引导学生正确研读文本，主动感受、理解、欣赏和评价文本内容。在充分研读文本的基础上，教师就要制定教学目标了。在制订教学目标时，教师要系统地把握教材，熟练掌握教材内容，充分考虑到三维目标的统一，即知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则，就会导致语文课程性质定位出现偏差，造成语文学科工具性与人文性的分离。根据因材施教的原则，教师对于教学目标的制订也要因人而异，对不同层次的学生要求其达到的目标也各不相同，要避免一概而论。教师在制定教学目标时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，制定出符合学校现有条件的教学目标，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

二、改革教学模式

语文教学应摒弃传统的对课文逐句逐段的讲解的教学方式，应改为单元整合，增加读写交流。教师要把教材内容仅仅作为语文教学的一个部分，然后增加读书演讲、语文实践等内容，使语文学习更加贴近生活，提高学生的学习兴趣，拓展学生的视野，使学生的语文综合能力得到提升。语文教学中，每个年段、每一册教材、每一个单元、每一篇课文、每一个课时都要有具体的目标，尤其是每一课时，其是落实整个小学阶段教育目标的最小单元，应该认真研究，做到堂堂课目标落实，依靠先进的理念、新颖的设计，让学生学得主动、轻松、扎实，让学生领悟到语文的魅力。

三、突破教学难点

语文课堂上有很多教学难点，比如生字书写指导、朗读训练、写作训练、语言表达等。对于教师在课堂教学难点上如何突破的问题，我认为应必须做到堂堂落实目标，分散任务，不可集中“眉毛胡子一把抓”。以朗读训练为例，教师在每节课都要进行指导，可以趁学生朗读新课文时顺便指导学生如何读，指导要具体一些，形式要多样一些，让学生知道该怎么读，避免敷衍了事、含糊不清、机械重复。又如作文训练，教师可以通过创设适宜的情境，激发学生作文的兴趣和表达的欲望；紧扣目标，基于儿童心理，从儿童的视角去发现问题、解决问题；还可基于学情，采取合理的教学策略，培养学生的表达能力。比如在指导学生进行外貌描写时，要指导学生写得真、写得像。例如我在执教四年级习作时，课前准备得非常充分，针对写作的各个要点进行具体指导，力求贴近学生实际，紧扣“问”字，指导学生将事情写具体、写详细，把细节写完整。再如语言表达训练，教师可从讲故事入手，通过一句话把故事讲清楚，通过一段话把故事讲完整，通过一篇文章把故事讲生动三个层次引导学生进行了较为简单、又有实效的言语训练，让学生将语言能力训练和思辨能力的培养结合起来，拓宽语文教学的时空，给学生以全新的语文学习感受，实现教学的结构化、序列化。

四、实施主题教育

主题教学就是探究、体验和阐释主题意义的过程，在这个过程中，教师既要把对语言文字的教学建构在具体的情境和理解中，使学生记忆得更为深刻，运用得更加灵活；又要使语文摆脱道德教化的空洞，让学生在语文学习中自己去感悟。不同于以往的思想教育或者革命口号，主题是师生一直基于教材所努力寻找的文化主题、哲学主题，是那些连接着儿童精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”“共振点”和“兴奋点”，指向自由、平等、公正、友善等社会主义核心价值观以及勇敢、自强、谦卑、博爱等个体成长价值观。比如《珍珠鸟》一课中的“信赖”、《三打白骨精》中的“向善”，都被作为主题贯穿教学始终。一旦这些语词在学生心中留下印记，其背后的哲思、情感也一并会收入囊中。如在《画风》一课中，教师就应把握低年龄段学生的特点，充分利用课程资源设计感人的情境，让每一个学生在学习中都能收获自信、收获快乐、增长知识、发展能力，取得良好的教学效果。

五、开展小组合作

《小学语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见，合作学习已成为新课程标准提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。其在形式上有着与传统教学所不同的明显特征，它首次在课堂上给了学生自主合作的机会，使学生在轻松、欢快的气氛中，在活动、探索中获得知识，提高能力。这要比传统的手把手教他们“是什么”的教学方式收到的效果要好得多。通过开展小组合作学习，学生在不断思考与实践中认识到，团队的力量是巨大的，因为每一个小组就是一个团队，每一个团队都在与其他小组比赛竞争，在语文教学实践中不断改进自己，从而使学生在这种学习模式中不断进步，取得了喜人的成绩。

[1]冯黎黎.构建小学语文高效课堂的积极尝试[J].成才之路，2012（11）.

[2]周艾琳.如何构建小学语文高效课堂之我见[J].成功，2012（22）.

[3]陈兆翠.如何构建小学语文高效课堂[J].吉林教育，2012（11）.

[4]钟洁.论小学语文高效课堂的构建[J].新课程，2011（8）.

[5]靳艳琴.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2011（23）.

[6]吴灵果.浅谈如何构建高效的小学语文课堂[J].学周刊，2011（14）.