高校公共艺术教育深层次问题及对策研究

柏志华

（湖南商学院 湖南 长沙 410205）

高校公共艺术教育深层次问题及对策研究

柏志华

（湖南商学院 湖南 长沙 410205）

公共艺术教育是高等教育课程体系的一项重要内容，本文探讨了公共艺术教育开展过程中存在问题，提出了高校开展艺术教育的具体内容和对策。

公共艺术教育；问题；对策研究

一、高校公共艺术教育开展的现状及存在问题

各高校纷纷结合自身实际，采取了一系列切实有效的改革措施，使得公共音乐教育发生了可喜的变化。但是各大高校的公共艺术教育存在着一些共同的特点，而这些特点反映了制约公共艺术教育发展的深层次的问题。

（一）对公共艺术教育的功能和作用认识不到位

一些高校领导认为艺术教育就是唱唱跳跳、写写画画，认为艺术教育就是填充一下学生的业余时间，甚至认为艺术教育是可有可无的调味品。

一些承担公共艺术课程的教师也没有真正意识到艺术教育课程的意义所在，从而造成教学内容的陈旧、教学方法和教学手段的单一，课堂缺乏趣味性，适应不了当代大学生的需求。

大多数学生从根本上对公共艺术教育的认识也不到位，有些学生对公共艺术课敷衍了事，纯粹是为获得学分，这些因素都严重影响了高校公共艺术课程的教学质量。

（二）公共艺术教育的组织机构不健全、师资配备不到位

一些高校尚未设立公共艺术教育机构，把日常工作和大型活动挂靠在团委开展。还有部分高校将公共艺术教育机构交由教务处、团委等部门共同管理，致使各项工作得不到有序的开展。

高校从事公共艺术教育的专门管理人员和专职教师与在校学生比例严重失调，公共艺术教育的专职教师严重不足。没有一支稳定的专职教师队伍，也就难以有计划、连续性地开设各类的艺术课程。

（三）公共艺术教育课程设置存在较大的随意性，缺乏连续性、系统性

各高校根据自己的师资情况、教学力量、办学条件开设课程，这就使得艺术教育课程的设置具有较大的随意性。有的高校由于受到师资队伍和办学条件的限制，开设的课程门类较少，结构布局也不科学、不合理，如:重技能而轻理论，重理论而轻实践，或者过分娱乐化，缺乏知识性、人文性等，导致艺术类选修课质量不高，也有一些高校由于选修课体制尚未完善，艺术类选修课程的开设和取消受教师的影响较大，导致艺术类选修课程因人而设，缺乏连续性。

二、高校艺术教育开展的对策

（一）抓住首要问题，提高思想认识是关键

2011年校长论坛以“美育和创新人才培养”为中心论题，提出“坚持以人为本，全面实施素质教育”的战略主题，从加强美育、提高学生审美情趣和人文素养、培养高素质专门人才和拔尖创新人才等角度进行研讨。建议教育行政部门举办“普通高校领导艺术教育学习班”，包括主管校长、教务处长等，使高校领导充分认识到艺术教育的重要性。

笔者认为学生对艺术课的认识程度不够，是学校、教师对学生引导不够。例如在选课时，戏剧鉴赏、戏曲鉴赏等课程往往因人数不够而被取消。建议学校可以利用网络，开辟网络课堂，学生可在系统上试听八门课程，然后选择真正感兴趣的选修课程。

（二）健全组织机构，加强教师队伍建设

高校应设立学校公共艺术教研室，建立专门的管理队伍，并明确职责，教研室隶属学校二级教学单位机构，并建立和完善公共艺术教育实施管理和督导，使公共艺术教育逐步走向制度化，实现健康发展。

各高校要根据教学的需要，建设一支优秀的公共艺术教育队伍，采取专兼职结合的方式，配备一定数量的专职教师，并加强教师队伍的建设。还要加强艺术教育的科研工作和课题研究工作，以科研促教学。教师不仅要精通自身的专业，也要了解艺术姊妹学科的知识，帮助学生开启创作空间。

（三）完善课程设置，构建多元化的课程体系

构建科学、合理的课程体系，不仅能培养学生的审美意识和创新思维，还能满足学生不同方面、不同层次的需求。在课程层次上，要兼顾理论、技能和赏析等多个层次，做到感性认识和理性认识的统一，在课程形式上，要追求多样化，做到知识性和趣味性结合、课堂教学与实践活动结合。

要加强第一课堂和第二课堂的结合，重视学生艺术实践活动的开展。同时抓好大学生艺术社团组织建设，培养艺术骨干，带动全校艺术活动的开展，做到普及与提高相结合，抓好全校性的示范性艺术展演活动。

［1］［美］阿瑟·艾夫兰.西方艺术教育史［M］.邢莉译.成都：四川人民出版社，2000.

［2］王慧.我国高校公共艺术教育现状与存在问题解析［J］.新疆师范大学美术学院，2009（12）.

柏志华（1978-），性别：女，民族：汉族，籍贯：湖南省宁远县，学历：硕士，职称：讲师，研究方向：舞蹈学、音乐教育。

G4

A

1007-0125（2015）07-0219-01