高中语文教学中合作学习模式的探讨

朱滢

摘要：新课程改革的进行，让以人为本的教学思想深入到教育工作者的头脑中。合作学习模式在高中语文教学中的应用，对于学生思考能力提高以及合作意识发展都有着重要的意义。科学利用合作学习模式，能有力地推动高中语文教学改革。

关键词：高中语文；教学活动；合作学习

高中语文教学内容丰富多彩，利用不同的方法开展高中语文教学，可以激发学生的语文学习兴趣。合作学习模式，是创新性较高的教学模式，将其应用于高中语文教学实践中，会使教学活动得以创新，更会让学生找到语文学习的新鲜感。高中语文教学的目的在于提高学生的语文综合能力以及全面素质，而合作学习模式的应用对于学生思考、交流、分享等能力的提高都有促进作用。

一、自主思考，共享交流合作学习模式的应用

合作学习模式，并不意味着剥夺学生的自主学习时间，而是通过小组学习，为学生创造自主思考与共享交流的机会。利用自主思考，共享交流合作学习模式，教师要在课堂中组织学生先分组，为了促进共享交流活动的顺利进行，每一个小组的人数保持在四人为佳。之后，教师需要为学生展示他们的学习方案，让学生将学习方案中的问题加以解决，先进行自主思考，再以小组为单位进行组内交流与共享。在这样的合作学习中，学生有机会自主思考问题，还可以与其它人进行交流，进行思维上的碰撞，促进思维的激发，使学生在同样的时间内获得到更多的信息。

比如在讲解《劝学》的时候，这是有关于求学之道的一个文章。教师需要在课前为学生准备好学案，鉴于其是文言文，教师要为学生安排合理的基础知识接触消化问题，更要从文章的内容与结构方面提出深入理解文章的引导性问题。像“劝学中有哪些字词需要注意，像虚词与通假字等”，“《劝学》的主要内容是什么？论点为何？论据有哪些？你可以在自己的生活中找出更多的论据吗？”这些问题具有思考性与启发性，学生可以通过自主思考来得出自己的答案，更可以通过组内分享交流来实现答案的丰富化。因此，加强自主思考、共享交流合作学习模式的应用，对于高中语文教学中合作学习模式应用效率得以提高有重要意义。

二、探究未知，建构思维合作学习模式的应用

学习，是从未知到已知，又通过已知去探究未知的一个过程。在高中语文教学活动中，引导学生从自己的已知知识出发，建立未知探索的条件，引导学生构建一个更加全面的语文知识体系，是实施合作学习模式的又一个方法。让学生利用已知知识去探索未知知识，通过未知知识的探究来实现已知知识量的提高，是促进学生获取直接经验的有效方法。教师可以通过正确的引导，让学生明确在一个新授课中，自己已经掌握了哪些内容，哪些是未知内容，通过已知与未知的明确，为自己树立起适合自己发展的语文学习目标。

比如在讲解《赤壁赋》的时候，教师可以为每一位学生准备一个表格，表格分为三个部分，第一部分为已知知识，第二部分为未知知识，第三部分为探究与解决的计划。在教学中，教师让学生先对文章进行整体阅读，从而发现一些语言点，将自己已知与未知的知识对号入座，填到表格相应的位置。学生填表格的过程，是其对自己学习水平进行反思，发现学习问题，分析与寻找学习方法的过程。之后，学生回归到小组中，在小组内就未知内容进行交流，一些学生的已知恰好是其它学生的未知，学生在交流中可以互通有无，实现共同进步。同样，教师也可以引导学生以小组为基本单位，进行小组间的交流，扩大学生搜集未知信息的范围，让全体学生成为一个合作学习的整体。教师更可以融入到学生的合作学习中，成为学生交流的对象，与学生平等沟通，为学生解决语文学习中的困难，从而构建一个合作学习氛围，促进学生全面语文知识体系的成功构建。

三、主题规范，主题探究合作学习模式的应用

合作学习需要有目标的引导，具有明确目标的合作学习活动效率会更高。规范合作学习主题，让学生针对一个主题进行探究合作学习，有利于学生学习目标的明确。这种合作学习方式同样将自主学习与合作学习进行了有效结合，教师为学生规定其合作学习的文本范围，组织学生进行合作学习，会推动合作学习针对性的提高。主题规范的合作学习小组需要更多的人，人数保持在六到八人为宜。在教学中，教师将一个文章进行分层，每一个小组成员负责一部分，共同完成文章整体学习。

比如在讲解《假如给我三天光明》的时候，教师可以在课堂开始的时候，引导全体学生对文章进行朗读，避免学生因为完成自己的学习任务而忽略了文章的其它内容，降低学生的个人学习效率。之后，教师为学生规范学习主题，像“发现与文章题目有密切关系的语句或者与文章主旨有密切关系的语句”这样的学习主题，可以组织学生进行合作学习，共同发现课文中有价值的内容。每一个小组都要在文章中找关键语句，根据文章的实际情况，每一位成员负责两到三个段落，在完成自己的任务后进行交流，帮助其它成员完成主题任务，在小组内互帮互助，升华合作学习的意义。主题规范且明确的小组合作学习活动，会让学生找到合作学习责任感，更容易激发学生的合作学习成就感，促进合作学习模式的高效实施，促进高中学生学习方法的掌握。

四、結语

综上所述，关于高中语文教学活动中进行合作学习模式的应用，是对学生学习主体地位的肯定，更是教师践行以人为本教学思想的重要实践。培养学生的合作学习能力，引导学生建立起终身学习的意义，是合作学习模式得以应用的重要目标。利用不同的合作学习模式，组织学生开展语文学习活动，会让学生在合作意识提高的同时，提升自己的自主学习能力，实现语文水平的快速提高。